摘要：创新管理模式、优化育人机制、激发办学活力，是促进师生成长、提高育人质量、推进素质教育的有效途径。本文主要从教师竞聘上岗、优化育人形式、改革评价方式进行了阐述，提升了办学品位，推进了内涵发展。
关键词：创新管理；激发活力；师生发展；丰富内涵
山东省临沂沂州实验学校是一所“九年一贯制”市直学校。在校学生3400名，在职教职工230人。近年来，在上级领导的关心指导下，办学规模不断扩大，办学质量不断提高，办学特色渐趋形成。为进一步深化教育改革，优化教学管理，充分发挥“九年一贯制”办学优势，打造特色品牌学校。学校结合实际，明确目标，创新管理，不断提升办学品位。
一、创新管理模式，激发教师活力
为积极探索学制建设，优化教育教学管理，全面提高育人质量，学校以科学发展观为统领，创新管理模式，实行分段管理，收到了明显成效。
（一）实行学段管理，推动自主创新。学校结合学生特点和育人目标，将1—9年级分为四个学段：1—2年级为一学段；3—5年级为二学段；6—7年级为三学段；8—9年级为四学段。各学段设主任、副主任一人，全面负责学段的教育教学管理工作。各学段成立由骨干教师组成的管委会，协助学段主任工作。对教师教学、学科教研、教学常规、班级管理、学生教育、活动开展等实行“零距离”管理与评价。
（二）实行教师竞岗，发挥自主作用。各学段根据各学科教学人数需求，设置教师竞聘岗位，下发教师岗位竞聘申报表，实行双向选择。教师根据个人能力、教学专长，自愿申报学段、年级、学科教学岗位。各学段主任根据岗位设置，结合教师工作情况，择优选聘教师，合理安排岗位。对于各学段落聘的教师，学校统一安排到后勤做服务工作，然后进行二次竞岗。各处室根据岗位设置，最后进行选聘。
（三）实行条块结合，追求高效育人。在“条”的管理上，学校确立“统一领导、分工负责、全程管理、条块结合”的管理策略，对工作整体谋划，跟踪推进。在“块”的管理上，突出“段”的主体地位，使“块”的管理更加精细。允许各段享有自主管理权，充分发挥各学段老师们的主观能动性，激发工作热情和创新意识，实现“块”的高效管理。形成“人人育人，处处育人，事事育人”的良好氛围。
二、推进“三项创新”，促进师生发展
为推进教育教学改革，深入实施素质教育，提高学生综合素质，推动教师专业发展，学校结合自身实际，推进“三项创新”，促进师生共成长。
创新育人理念，拓宽育人渠道。坚持以全体教师共参与、以家庭教育为基础、以学校活动为主导的理念，强化育人管理，突出育人特色，全面营造“全员、全程、全方位育人”的办学氛围。加强行为规范、文明礼仪、自尊自律、诚实守信、理想信念等主题教育，从人格上尊重学生，从行为上激励学生，从目标上引导学生。为学生成长提供平台，促进身心健康发展。
三、优化“三项机制”，推进内涵发展
为优化评价激励机制，激发教师乐教、学生乐学的热情，调动师生的积极性、主动性和创造性，学校创新“三项机制”，推进教学管理，丰富内涵发展。
师道在勤，天道酬勤。学校获得“全国特色学校、全国语文教改示范学校、全国‘十一五’教育科研先进集体、全国青少年科普创新示范学校、全国平安校园建设先进学校、全国优秀家长学校、山东省规范化学校、山东省科普创新示范学校、山东省语言文字规范化示范学校、省级示范家长学校、临沂市素质教育示范学校、临沂市教学示范学校、临沂市教育科研示范学校、临沂市依法治校先进学校、临沂市初中、小学教学工作先进学校”等荣誉。
创新开拓视野，梦想引领未来。学校将以“九年奠定一生”为理念，以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景，激发师生活力，推进内涵发展。积极打造“扎实育人，和谐发展”的服务品牌，让学生喜欢老师、喜欢学校、喜欢学习，快乐而有未来；让老师热爱学生、热爱工作、热爱教育，幸福而有尊严；让家长认可老师、认可学校、认可管理，自豪而有信心。把学校办成有教育理想、有办学品位、有显著特色、有发展未来的特色品牌名校。
