《新课程标准》强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。古人有“书中自有黄金屋”之说，朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康发展。但在目前的语文教学中，有一些语文教师由于受传统教育思想的影响，在课堂上习惯于老师讲，学生听的教学模式，认为只要把教材讲深了，讲透了就行了，至于学生课后看不看书关系不大，因此造成有些语文教师忽视了对学生读书的指导，把学生读书放到了无足轻重的地位，有时宁可自己辛辛苦苦地把黑板写得满满的，也不愿意让学生去花时间读书，以致造成了有些学生上学时背着书包，上课时桌子上也摆着书，但读书的机会很少，有时为了应付教师布置的作业，避免家长的查训，方才勉强翻开书，但题目做完了，书又不看了。针对这种情况，我认为，改革教学方法，正确指导学生读书，是当前搞好学生学习，提高学生素质和开发智力的一条重要途径。结合自己的教学实际，我平时是这么做的：
一、激发兴趣，有效进行课内阅读
在平时的语文教学中，常常发现一些学习成绩偏差的学生，多数不愿读书，怕读书，只是满足于课堂上听老师讲课，课后完成一些作业，读书对他们来说，可以说是可有可无的事。要改变这种状况，必须培养学生读书的兴趣，指导他们如何去读书。教师作为传道授业解惑者，必须紧紧围绕课本，进行形象、生动的语言教学，讲清读书的道理，授之良好的读书方法，让学生体验到读书的乐趣。在语文课上，教师必须“身先士卒”树起榜样，做出示范，用有声有色的情景教学去感化学生，激发学生读书的欲望。除此以外，教师还可以积极创造条件。组织学生进行朗读培训，这样，既可以进行普通话训练，又增加了阅读的训练量，使他们在读书中真正尝到甜头。例如，我在讲课前利用1-2分钟时间让学生进行有准备的演讲训练，演讲的内容以语文书为主，也可以兼顾课外阅读内容，通过多渠道练习，培养学生的读书能力。另外，在上课之前，辅导学生预习课文时，让学生能读熟课文，这样，学生在听课时就感到轻松，又理解得快，还会领略到读书成功的喜悦。又如，在语文教学中，对容易的、学生能自己理解的内容，我就少讲，尽可能让学生通过思考自己解答。做练习时，我指导学生先读通题意，领会题的要求，方才解答。遇到难度大的，学生难以理解的地方，我在一旁进行必要的启发、指点，从而既教会学生怎样读书，又进一步激发了学生读书的兴趣，增强学生读书的能力。
二、教给学生读书的方法
在语文教学中，有时请一些基础较差的学生读课文，发现明明是好端端的文章，经他们的口就变得支离破碎，听起来实在不是味儿，究竟原因在哪儿？原来这些学生对读书的方法掌握不够，为此，我认为，有必要教给学生读书的方法：1、教会学生正确使用工具书。工具书一般包括字典、词典、资料的汇编、报刊索引等。让他们充分利用这些来读准字音，理解意思，扩充自己的知识。2、教会学生读、思结合，精读细品。教师在这些活动中的作用在于使“读书无疑者，须为有疑，有疑者却要无疑”。要做到这一点，在学生初读阶段，教师应启发引导他们生疑。开始不要怕学生问的浅白，只要敢于提出问题，就要予以鼓劲，逐步引导他们把问题提得深刻一点。在学生精读阶段，要引导学生积极解疑，培养学生独立思考问题的能力。在熟读阶段，要求学生读的流畅，并在熟读的基础上对好的词句让学生背诵。并进一步做到字求其训，句求其意，篇求其旨，把知识系统化，让学生能熟练掌握，运用自如。3、在指导学生读书的过程中，适当教会学生一些圈点勾划注批的方法，让学生在实际读书中充分运用。这主要有三个方面：一是用一些特定的符号把课文中的重点词句，主要内容，精辟之处或阶段层次圈点出来，帮助学生识记。二是对一些词义、概念等进行说明注释，或给文字注释。三是根据学生的理解能力和认识水平，在书中的天头地脚、句子边和段落后，对文章的思想内容、写作技巧、个人感悟等，作必要的标记。这样，便于复习巩固，同时对学生的理解能力也有很大的帮助。
三、辅导学生进行课外阅读
这点，我的具体做法是：1、巧用故事悬念。我经常给学生读故事，随着教师声情并茂的朗读，被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，戛然收声，告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效 2、谈自己的读书感受激发兴趣。我经常给学生谈我读过的书，还经常组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
指导学生会读书，读好书，是我们语文老师的首要任务，持之以恒地做下去，学生的智力水平、分析问题的能力，解决问题的能力都会得到有效发展，语文素养就会从整体上得到提高。
【作者单位：上蔡县黄埠镇黄埠村小学 河南】
