摘 要：小学生写错别字的主要原因是写字不用心，观察不仔细，常表现为“多一笔少一画”，对一些同音字、形近字、形声字出现混淆，对一些独体字变成偏旁书写不规范等。教师在教学中应对易写错的字，讲明笔画，讲清字义；开展写字比赛、书法展示活动；科学进行写字评价，以达到减少学生写错别字的现象。
关键词：小学生；错别字；产生原因；对策
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0040-02
一、小学生写错别字的主要原因
（一）写字不用心，观察不仔细，出现“多一笔少一画”的现象
如把“眼睛”写成“眼晴”，把“匆忙”写成“勿忙”，把“陶冶”写成“陶治”，把“兔子”写成“免子”等，其实这些字写起来并不难，但小学生往往因注意力不集中，态度马虎，观察不仔细造成写错。要克服这种现象，应该指导学生认字，观察字的特点、特征，学会对字进行区分、比较、辨别。这可通过与学过的字进行比较来学习一些新字。如“公”字少一捺变成“么”，“曰”字加一竖可以变成“申”“甲”“由”等。有时为了加强记忆，增强学生的学习兴趣，还可以编一些顺口溜。比如学习“去”和“丢”时，可以说成“去字头上戴斜帽，丢丢丢。”有时为巩固这些字，可以通过做一些选词、组词的练习进行区分，强化记忆。
（二）对一些同音字的字义不理解，导致字形分辨不清，出现混淆
比如“在”和“再”、“向”和“像”、“做”和“作”等，许多学生对这些同音字分辨不清，经常写错、用错。对这一类字最好运用比较的方法，在具体的语言环境中让学生弄懂它们的不同含义。然后让学生进行组词、造句、选词、填空等实践。如教学“坐、座、做、作”时，先做“坐下”的动作，再指着“座位”，让学生体会“坐”和“座”的不同含义，区分字形的差别，“坐下”的“坐”加上广字头组成“座”并组词，一座山，一座桥等。“做”指从事某种工作或活动，如做工、做游戏等。“作”指进行的工作或活动，如“写作”、“作品”等，在分清形义的基础上再组织学生组词或选词填空。如小莉（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。
（三）一些形近字字形相似，差别细微，容易记错、记混
如“戌、戍、戊、戎”。区分它们最好编一些口诀“横戌（xu）、点戍（shu）、戊（wu）中空、十字交叉读成戎（rong）。”又如区分“姬、颐和熙”，可以编成“王姬去颐和园玩，人潮涌动，熙熙攘攘，差点迷了路”。
（四）对一些形声字形旁辨认不清，混淆使用
现行小学语文教材中的汉字，形声字占70%以上，所以在识字教学中应指导学生了解形声字的构字规律，引导学生发现形声字的声旁表音、形旁表意的规律，帮助学生提高辨识字的能力。如学“浇、烧、侥、绕”时，知道“浇”与“水”有关，“烧”与“火”有关，“侥”与“人”有关，“绕”与“丝”有关。还可以通过联想、编小故事的方法区别它们，学会应用。
（五）一些独体字变成偏旁后，有些笔画已发生变化，注意不足导致书写不规范
如“又、土、子、马、王、月”等独体字做偏旁时，字形已变化如“对”“切”“孩”“骗”“环”“臂”等，学这些字时应强调认真对比，养成规范书写的好习惯。
（六）当代学生写字的机会相对少了
电话电脑的使用，方便了信息的传递，学生自己或帮家里写信的几乎没有了。有事打电话，会说话就行，字会不会写无关紧要。随着生活条件的改善，学生家里有电脑的比例增高，看新闻，一眼晃过，字认识不认识没关系。有事敲个键盘，形容词、成语就出来了，而形容词、成语中难记的字在脑子里没有留下印迹。真正到测试、考评时，学生写的错别字多就不足为奇了。
二、减少学生写错别字的对策
（一）先认先写“识字、写字教学基本字表”上的300字
由于小学生年龄小，身体、心智仍在发育中，义务教育语文课程标准（2011年版）较10年前《课标》相比提出了“多认少写”。就识字总量来说，小学阶段认字仍定为3000个，但降低了写的难度。其中，第一学段的写字从原800～1000个会写降到800个左右，第二学段会写的字由2000个左右降到1600个左右。相对来说写字的数量下降，是要保障写字质量的提升。认字写字理念的变化，新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写字表中的300个字，逐步发展识字写字能力。所以，教学中对“识字、写字教学基本字表”的300个字一定要采取措施，强化训练，达到事半功倍的效果，这样可以减少学生在写话、习作、日记和作业中的错别字。
（二）把容易写错的字作为识字认写的重点
在教学中，要把“识字、写字教学基本字表”中的17字附带部首变体作为识字、写字的重点内容，同时根据课文的生字表，把学生容易写错字字梳理列表，帮助学生掌握认字规律。也可以让学生说说自己，是如何认识这些容易读错、写错的字的。提倡学生在实践中感知，如写活动通知，写少先队、班组工作计划等。
（三）把减少错别字列入学业评价
平时作业、测试、考试，把写好字、减少错别字都列入评价中，这样学生能重视，以促进养成良好的规范写字、的习惯。
