摘 要：郭沫若先生曾经这样说：“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。一个人对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情，才能服务与社会，立足与社会。” 关键词：幼儿； 情感； 教育
在幼儿期的孩子们，他们已经开始表达各种各样生动的情感，他们心理带有浓厚的感情色彩，他们对事物的知觉、想象、思考受情绪的折射，幼儿期“自我中心”，实际上也就是以自我情绪为中心。所以早期教育的起点始于情感培养是有其科学依据的。
而在幼儿园中，这种情感能力也是幼儿与其他人打交道和形成良好关系的关键所在。幼儿在情感上做出反应，并有效的利用他们情感方面的知识和情感表达来处理与老师以及与其他孩子之间的关系。因而，“在幼儿期建立以快乐一兴趣为主色调的情感教育符合儿童的心理发展规律，能够为他一生的健康发展奠定基础”。但是，这种良好情感能力的形成与我们对幼儿情感的正确引导是分不开的。这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。对于我们幼儿园的教师来说，如何正确而有效的对幼儿进行情感教育呢？
一、一日生活中潜移默化地渗透情感教育
1、挖掘身边事渗透情感教育。
幼儿在生活中经常会发生争执，此时，教师要把它看作是进行情感教育的好时机。例如：有一次，在放学时，我班的豪豪刚被妈妈接出门外，就大哭起来，说什么也不走。问清原因，我才知道是因为妈妈没帮他买玩具。于是，我在班上组织了一次“我爱妈妈”的活动。我问孩子们：“是谁天天给你洗衣服、做饭？”孩子们异口同声的说：“妈妈”我又问：“妈妈每天下班后还要到幼儿园来接你们，然后回家做饭，是不是很辛苦呀，你们能不能对妈妈不好呢？那我们应该为妈妈做些什么呢？”幼儿有的说“我帮妈妈扫地”“我不让妈妈生气”“我听妈妈的话”等，认识到要爱自己的妈妈。
2、以身作则渗透情感教育。
教师的言行举止都会对幼儿产生深刻的影响。例如：有一次我身体不舒服没去吃饭，晨晨发现了就跑过来问“老师怎么不吃饭？”知道原因孩子唧唧喳喳讨论起来，有的说要吃药，有的说要休息，有的说要去医院等等。孩子们的感受越来越丰富，他们积极的情感和态度是持续发展的内在动力，当我们时时刻刻的教育在激发幼儿的内在动力时，良好的情感体验也在不断地潜移默化之中了。
二、将情感教育渗透到教育活动中去
幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中。例如：秋天到了，带小朋友到户外秋游，观察秋天的景象，并根据歌曲《小树叶》启发幼儿：“小朋友，秋天到了，你们还记得小树叶它要怎么拉？它们的妈妈是谁呀？为什么它们要离开妈妈？”孩子们通过思考和讨论，知道秋天有些树的生长变化过程。接着，我又用拟人的手法问：“小树叶离开了妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小树叶伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小树叶会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小树叶的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。
三、结合节日对幼儿进行情感教育
节日是我们生活的一部分，也是教育幼儿的有利时机。各种节日都有其不同的意义，教师可以深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和主要的涵义。如三八节，五一节，让幼儿通过绘画“我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈，并送一张自己制作的卡片来表达幼儿对父母热爱的情感，鼓励小朋友帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动，如：洗袜子，摆放碗筷，为大人递送用具等，养成幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。
除此之外，我们还可以还抓住一些现代文化性节日，如“植树节”“爱鸟日”等，这些节日都与人类生存的自然环境息息相关，让幼儿了解节日的来历和有关的知识，于是我们组织幼儿到户外参观、活动。还利用区域活动教育幼儿要保护环境，保护地球，从自我做起。
四、家园共育，形成共识，进行情感教育
首先，家长是孩子的第一任老师，在孩子启蒙教育活动中占有十分重要的地位。因此，家园教育的一致性，对培养幼儿良好的行为习惯极为重要。
但是，当前独生子女所处的家庭，让孩子们从小养成了“以自我为中心、任性、骄蛮、自私”等不良的道德情感意识和行为。如何加强与家长沟通，形成教育共识呢？我们利用《家长园地》和“网上家长学校”向家长宣传关于幼儿情感形成的重要性，保持教育的一致性，针对具体问题具体宣传。如开展主题“亲爱的爸爸妈妈”我们通过向各行各业的家长来助教，通过对他们的了解，向孩子讲解、演示、操作等，让孩子们了解爸爸妈妈工作的辛苦，激发孩子们热爱劳动者及尊重劳动成果。同时，家长要为孩子创设一个接纳、关爱和支持的良好环境，长辈间互敬互爱、尊老爱幼，让幼儿感受到家庭的温暖，逐渐养成良好的情感。
事实证明，现代社会发展迅速，光让孩子发展智力、多学东西是远远不够的。情感作为个性的核心，是幼儿心理成长最重要的方面之一，全社会尤其是家长和教师应当认真重视这一问题。总体而言，幼儿的情感品德教育是一个持续发展的过程，要从幼儿抓起，并持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康、活泼、聪明、勇敢，具有良好情感的新一代接班人。
