摘 要：随着体育课程设置的多元化，散打地位受到了严峻的挑战。实践证明，散打教学吸引力不足是受学生冷落的重要原因，为此研究这一课题显得十分必要。本文分析了高校学生散打教学吸引力不足的原因，进而提出了合理的建议。
关键词：散打教学；吸引力；建议
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0007-01
散打是传统国术，攻防理论、技术动作与方法都十分丰富，它的特点十分切合年轻人的口味。随着终身体育思想的普遍推广，散打作为一种国粹，一种强身健体的运动项目出现在大学课堂上。学习散打一方面为了锻炼身体，另一方面使国粹得到了继承与发扬。然而，大学体育运动项目极多，如健美操、攀岩、野外生存、跆拳道等大大削弱了学生对散打教学的吸引力。因此，找到散打教学吸引力不足的原因，让其焕发真正的魅力，对散打的普及，对国粹文化的传承都有重要的影响。
一、散打教学吸引力缺失的原因
1.教学内容偏离了学生的需求。大学生的素质比较高，对散打的追求不仅仅是实用性，然而这门课程的开设大多是基本技术的练习，很少有健身理论教学和文化涵义教学。散打有超强的实用性毋庸置疑，但健身目的和文化汲取对他们有着同样的吸引力。散打技术强调面面俱到，对身体素质要求极为苛刻，而大学生大多没有这种素质，学习起来十分困难，当预期无法达到时积极性便被消磨殆尽。因此，在注重实用性的同时，一定要捕捉学生的心理需求，形成纵向的立体统一的知识传递渠道，让散打的魅力越发变得浓厚，去感染他们，深深印入他们的灵魂。
2.散打教学方法相对落后。目前散打的传统教法是准备活动→讲解示范→分组练习→纠正错误。这种模式在一定时期内起到了非常重要的作用，然而随着教育思想的深化，这种模式的弊端也渐渐呈现出来。一方面这种模式只是单调的让学生模仿教师的动作，根本无法使他们精力集中，更无法产生吸引力；另一方面这种模式忽视了学生自身的风格特点以及个体之间的差异，没有什么乐趣性可言；再一方面出于对误伤的考虑，教师根本不安排实战对抗的练习。总而言之，没有全新的教学方法，一味墨守陈规，必然走向绝境。
3.教师素质有待提高。一是教师学历偏低。学历不代表能力，但学历能够反映一个人理论水平和发展潜力。就散打教学而言，教师一定是文武全才，有较高的武学造诣又有较高的文学素养。然而，笔者了解到大多散打教师实战能力较强，而学历不高。散打教学不仅要教会学生基本动作规范，还要教会学生散打的技术风格及其文化内涵，一些老师在理论知识及文化修养的教学上存在明显不足，无法达到育人的目的。二是业务攻关能力差。散打教学活动要求教师不仅有极佳的专业素质，还要有科研创新能力，目前很少散打教师具备这一能力。
4.散打教学环境急待改善。无论在任何媒体上，很少听到某大学举行散打比赛。虽然一些大学建立了社团，但这只是学生们的社团，没有教师的踪影，这个社团的切磋平台并未引起学校的重视。从近几年的体育发展来看，竞技体育大肆流行，但跆拳道、空手道等与之相比要热门许多。散打用的护具、沙袋、拳击手套等容易破损，在一定程度上影响了学生的心理。学生喜欢舒适的锻炼场地，如跆拳道馆、空手道馆，而散打往往在露天完成，使一些学生的兴趣大大降低。
二、散打教学吸引起提高的建议
1.强化散打的文化内涵。散打是国之精粹，从古代传承至今积蕴了丰富的文化内涵。散打教学不仅要教学生实战的动作，还要注意散打文化内涵的强化，它是一粒种子，可以在学生的心中扎根发芽，以此来增强散打教学的民族魅力。在授课过程中，以基本动作为基础，不断向学生渗透礼仪、武德、文化及民族精神，冲击学生的思想，让散打知识、散打情感、身体体验等系统的融入教学之中，真正做到“育人”、“授技”，培养出全面和谐可持续发展的散打文化人。
2.因地制宜，优化教学方法。散打套路是学生最喜欢的教学内容之一。对于学生而言，过分的强调基础，其实并没有太大意义。教师可适当适应青年人的心理特征，降低招式规范性的要求，尽早教一些套路打法，条件允许情况下甚至可尝试对抗实战，让学生从实战中体验散打的实用性。为了激发学生的学习兴趣，灵活的学习方法必不可少，可采取集体练习、同学相互帮助、师生共同磋商等多种式相互结合，以及通过体育游戏法、训练互助法、模拟实战训练法、电化教学法及发展学生个性等方法来激发学生的学习兴趣，使学生在散打学习的过程中可以主动去探讨、去理解、去发现、去创新。
3.提高散打教师的执教能力。首先，教师要有责任心，清楚自己的不足，积极的去发现问题、解决问题，不断探索创新，成为学生的榜样，学生热爱的人。其次，提高现代化教学水平。不断提高电教水平，将组合动作的难点、重点用三维图像全方位的表现出来，使学生从不同的角度去观察，得到动作的技术要领，提高教学效果。再次，加强散打教师的学习与交流。选派散打教师去进修或去其它学校借鉴经验；聘请高级专家来校指导讲学；经常性组织散打教师听课或备课；建立网上交流平台，使各校散打教师相互交流，博采众长。
4.争取领导重视，加大教学资源的投入。“巧妇难为无米之炊”，场地和器材是散打教学的物质基础。学校足够重视，就会提供良好的室内练习场地，提供全新的练习器材，这些都会激起学生的学习热情。所以，教师应该加强与学校的沟通对话，让校领导明白散打教学是体育不可或缺的组成部分，增加教学资源的投入，改善锻炼环境是对学生的负责，是对学校可持续发展的负责。切实为学生提供更多的课外锻炼、相互交流和充分展示潜能的场所与机会，使散打教学不再受场地器材的影响。
总而言之，散打的魅力并没有延续在教学上，所以无法激活学生的学习兴趣。突破这一困境，必须从文化魅力、教育魅力、体育魅力三方面着手，培养他们对文化的认同与自信，形成健全的品格与强健的体魄。
参考文献
[1]李俊峰，董世彪.普通高等学校开展散打教学的可行性探讨 [J].四川体育科学，2008，6：13-14.
[2]李建忠，刘松年.教师教学魅力研究述评[J].高等建筑教育，2009，l8（2）：93.
