在一次哲学课上，为了活跃课堂气氛，我提议同学们运用所学的哲学原理分析身边的人和事，从中总结出人生哲理。话题提出后，半晌没有一个学生站起来发言，学生们个个埋着头，神情严肃地等待老师的点名，课堂一下子陷入了冷场，我也陷入了尴尬境地。
为什么会出现这种现象呢？私底下个个能说会道，为什么在课堂上却这么沉默？经过现场观察和事后交流，我发现，原来有一些因素制约着学生在课堂上开口发言：
1.被动的学习，学生不会发言。一些教师过分强调教师的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位，认为学生不成熟，老师说什么就听什么，在学习上已形成了一定的依赖。而一旦让学生自己开口，学生则手足无措，抓耳挠腮，不知从何说起，不知道怎样说。
2.苛刻的批评，学生不敢发言。发言的内容，有可能符合老师的标准，也有可能与要求不一致。一些教师对学生有欠缺的回答采取否定，甚至批评和嘲笑的态度，让学生陷入尴尬境地。与其自讨没趣，不如求太平。患得患失的心理，使得学生不敢发言。
3.无趣的课堂，学生无法发言。每当老师上课不精彩，教学枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，昏昏欲睡，头脑不能正常思考，自然也就无话可说。
4.距离的隔阂，学生不便发言。三尺讲台将老师和学生分开，站在高高的讲台后的教师与坐在下面的学生之间产生隔阂。另外，同学们一致朝讲台坐着，看着他人的后脑勺也不利于同学之间的交流。
5.威严的神情，学生不愿发言。一些教师坚信师道尊严的理念，在学生面前摆着脸子、端着架子，一下课就离开教室，刻意与学生保持一定的空间距离。威严无形中也拉大了师生的心理距离，学生即使有想法，也失去和老师交流的愿望。
6.从众的心理，学生不便发言。“枪打出头鸟”。在从众心理的作用下，即使有想法，同学们也会很谨慎，不敢首先表现，而是你看看我，我看看你，相互推让，这种局面加剧了同学们的观望。
7.满堂的灌输，学生没机会发言。一些教师习惯于传授式教学。为了让学生明白一个道理，教师不厌其烦地将知识正面说，反面说，一遍又一遍。教师一厢情愿地希望通过自己的耐心解说，让学生明白教师传授的知识。45分钟的课堂几乎被教师的讲授占满，学生没机会发言。
8.长期的习惯，学生懒得发言。学生习惯于闭口听讲，不问问题。即使有问题，他们总希望老师能像自己肚里的蛔虫一样把他们的问题解决了。如果运气不好问题没解决，他们宁愿课后请教同学，也不问老师。至于同学之间也解决不了的问题只能留着，他们采取瞎做或抄作业的方式应付老师的检查。如果课堂上他们对老师的教学有不同意见，也懒得与老师争辩。
课堂上学生不发言，无法反映学生学习的情况，不便于教师及时准确把握教学信息，无法做到教学因人而异、因时而动，难以提高课堂教学效率。为此，教师要想办法调动学生发言的积极性。如何引导学生主动发言、畅所欲言？我从以下几个方面进行了尝试。
首先，调整格局，营造学生发言的氛围。我请同学们将课桌椅按椭圆形围起来，大家面对面，围坐在一起，同学之间一下子就联络起来，或者“左邻右舍”地说说话，或者与对面好友打打招呼，很是热闹。我搬了一张椅子坐在同学们中间，和他们融为一体。
其次，设计主题，挖掘学生发言的内容。为了让同学们有话可说，我将抽象而又深奥的哲学与生活实际想结合，提出了人生哲学的课题。请同学们讲富于哲理的小故事，从小故事中揭示人生的大道理，同学们在轻松愉快的环境中进行学习。为确保所有的学生都能开口说话，我事先准备了一些哲理小故事分发给同学们，大家相互交流。由于讨论主题与学生的生活实际联系密切，学生有话可说，也愿意多说。
再次，引导激励，鼓起学生发言的勇气。我精心设计了几个步骤。首先抛砖引玉。我讲了“送人玫瑰手留余香”小故事，引起同学们的思考，然后，我阐述开口讲话的重要性，同时，分析同学们不开口的原因，在获得同学们认可的基础上，用鼓励的语言激发同学发言的动力。一番激励，同学们被说得跃跃欲试。可谁也不敢第一个开口，而是你看看我，我看看你，等待谁打破僵局。这时，我抓住时机，运用了第三招，激将法，看哪位同学最聪明、最想进步。果然，在我的激励下，平时比较活泼、胆大的同学在大家羡慕的眼光下站起来说话了，良好的开端一经形成，其余同学相继开口交流，气氛活跃。
最后，充分肯定，增强学生发言的信心。敢于在众人面前发言的人，是要有胆量的，因为他要承担失败的风险。对于讲述中的不足，我以一个平等参与者的身份提出自己的一些看法，请大家讨论，大家在讨论中达成共识。每当学生因为紧张而不会说或说错话时，我都以微笑的面容、期待的眼神、鼓励的语言肯定他前面说得很好，继续努力。对于不知道如何开口的同学，我请他们照纸念故事，由浅入深、由简单到复杂慢慢锻炼发言能力。在轻松的交流过程中，同学们胆子大起来，开口说话的人越来越多，说的内容也越来越丰富，课堂教学也越来越精彩。
课堂上学生围绕教学内容畅所欲言，不仅反映出学生真正参与了学习过程，而且便于教师准确把握学生的学习状态，以便教师有的放矢地开展教学引导。而一个宽松、愉悦的课堂气氛，一个有趣、贴近生活的话题，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，多种教学策略，方能使学生敢于发言、乐于发言。
【徐迅，江苏省如东县第一职业教育中心校校长办副主任，高级讲师】
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