英语阅读教学是中学英语教学的一个重要环节。阅读是对语言的认知，既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且要培养他们听、说、读、写“四会”能力，更要培养学生的阅读理解能力。阅读教学任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。
著名的语言学家古德曼曾说：“阅读过程是心理语言过程。阅读理解过程是根据自己的经验和需要与作者进行交流的过程。”随着阅读的深入，学生应学会利用语义、句法、上下文的逻辑关系、文化背景、社会常识等方面的知识对文章进行推断、猜测，并选择正确的答案。培养学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目的。如何培养良好的英语阅读能力呢？笔者认为应注重阅读兴趣的培养、养成正确的阅读习惯、掌握正确的阅读方法技巧、注重文化背景的意蕴对提高英语阅读能力将大有裨益。
一、培养学生浓厚的阅读兴趣
中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，是因为所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度。兴趣是最好的老师。教师应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其他一些简易读物，如童话、寓言、小说、名人传记、报纸杂志上的文章。材料选定后教师可适当改写，加添必要注释，以适应中学生的需要。由于学生的兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，应有针对性地予以指导，使他们在原有基础上很快扩大词汇量，提高阅读水平。
二、培养学生正确的阅读习惯
有人认为，自己智商不足，没有天分，脑子笨，阅读困难。其实不然，如果理解力提高了，那学习效率将大大提高，不是智商有问题，而是思维模式有问题。
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，认为学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的学生咬文嚼字，边读边分析，等别人都读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了苦功的。为此，要求学生每天读一篇短文，可以少读，但要天天读。平时时间紧，可少读点，假期多读点。总之要养成良好的阅读习惯，从而不但提高所学词汇的复现率，而且扩大学生的知识面，培养用英语思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同的任务要求，采取层进式梯度阅读目标模式，由浅入深、由简入繁，促其逐步养成良好的阅读习惯。
三、指点学生掌握正确的方法
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度，使学生掌握理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。包括如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如The writer was angry as he was travelling on a train to London because ？摇？摇？摇？摇.
A.he had no place to sit
B.someone had invaded his“space”
C.too many people shared a section with him
D.some other people talked about things he didn’t know about
Which title best gives the main idea of the passage？
A.Online Shopping
B.Exchanging Information on the Internet
C.The Advantages of the Internet
D.Surfing the Websites on the Internet
尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。
四、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的是理解文章，掌握信息，阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间就会不同。文章的第一段很重要，有时就是文章的中心。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不过于在意个别词语的理解。即使遇到较难理解的句子，也不着急，而是耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后就会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。
五、注重中西方文化的差异，适当了解西方文化意蕴
中西方文化受地理、历史等多种因素的影响，文化差异大。我们在教学中应有意识地培养学生对西方文化的了解，培养学生对西方文化意蕴的适当把握，对提高学生的阅读理解力将大有帮助。
总之，提高阅读理解能力，绝非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时还要认真总结适合自己的阅读技巧，以达到事半功倍的效果。
