【摘要】从20世纪60至70年代开始，世界各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育活动不仅可以提高肌肉力量、耐力、柔韧性等身体素质与体能，更重要的是，可以预防和避免很多疾病的发生，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题，因此，体育运动就成了促进国内外全民健康不可分割的重要组成部分，体育也就成为人们健康生活方式的基石，向少年儿童提供体育活动的条件，使他们每天都能参加有益的体育锻炼，从而养成终身参加体育运动的习惯，因此，为了适应终身体育教育发展的要求，必须进行农村中小学体育课程改革。
【关键词】体育；重视；体育教师；农村中小学；课程改革
新中国成立60多年来，我国的基础教育体育课程在不断改革发展，由增强体质为主到“健康第一”的转变；由初中体育与健康标准中的五个领域替代三项基本任务；由学科中心论向全面的素质教育的转移。初中体育课程名称更名为“体育与健康课程”，这是体育课程自1922年由体操课更名为体育课的又一次更名，体现了新一轮体育课程改革全方位的关注全体学生的健康问题，课程标准以增进全体学生三维健康{包括身体、心理、社会适应}为主要目标设计课程，这是体育课程改革的重要进步。初中体育与健康标准明确提出了四个基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程标准所期望的目标值得我们称赞，但这个目标能否顺利实施呢？ 我认为体育课程改革任重而道远。
1. 农村学校现存的体育问题与困境 有关研究结果表明，我国农村学校中完全实施体育教学大纲率为44.3%，其中村小和村教学点仅为29%左右。这一结果说明农村学校的体育规范化教学水平很低，也说明了现行大纲严重脱离农村学校实际。在依教案教学方面，中心小学以上为80%，村小和教学点仅为50%左右。这表明农村学校体育的随意性教学现象十分严重。另外，对体育课无要求，挤占体育课的现象也比较严重。这说明农村学校体育教学的状况，不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会对体育的观念和态度。而农村学校开展课外体育活动率仅为55%，带来的后果是学生每天参加一小时体育活动的要求难以落实。调查还表明 ，近几年来，体育教师减员比重约为11.15%，相当于每年减员近4%。在体育器材方面，达标率为39.1%， 村小和村教学点仅为34%。
2. 体育教学评价存在着弊端
第一，评价思想观念落后。对体育教学评价结果仍然采用数字式文字等级的形式给予表述，它与“应试教育”是相一致的，它追求的是科学性、精确性、客观性和一律性，无法直观而实在地论证人的潜在发展力，更不能论证人的行为的主体性、创造性，从而忽视了人的自身发展。
第二，评价内容标准缺乏科学性。仍然采用传统的学生学习评价制度，以考核形式实现对学生的学习评价，考核的对象是学生，评价只限定于体育学科孤立的课程，并不涉及课程之间的整合，而主要关注学生在知识技能和身体素质等认知方面的发展，忽视了学生情感、意志、个性、人格等非智力因素的发展，它只注重体育教学的结果，忽视体育教学的过程。
第三，评价方法陈旧、评级内容单调，评价标准统一，评价工具落后，评价主体单一，测量与评价功能混淆，这些问题都亟待解决。
3. 对体育的重视程度不够
（一）领导重视程度不够。有为数不少的学校领导认为体育就是蹦蹦跳跳，不愿在体育上投资，对体育的意识相当淡薄，体育教师评先评模也往往被列出名单之外，学校性的体育运动会开的很少，甚至几年也不开展一次。
（二）体育教师重视不够。体育教师的工作量大，大多还担任学校管理工作，工作量计算不能很好地落实，室外工作强度大，待遇在学校最低，领导又不重视，造成心理不平衡； 进而导致体育教师上课热情不够高，教学态度不够端正，往往是得过且过，真是当一天和尚，撞一天钟。被列为考试科目后，只是针对性练习，是针对考试科目进行练习，学生的成绩进展却很慢，学生的身心并没有得到应有的发展。
（三）学生重视不够。现在的农村学生由于受到社会环境（网吧、媒体、就业、经济等）的影响，学生的思想受到了严重的冲击，在学习方面，学习态度不够端正，学习的积极性、主动性明显下降；同时，大部分学生的享乐主义思想严重，缺乏吃苦耐劳、顽强拼搏的优良品质，造成很多学生对体育不感兴趣，不愿参与体育运动，因此，学校体育教学困难重重。
4. 体育教师缺编严重 教师当中最辛苦的是体育教师。不管是烈日炎炎的三伏暑天，还是西风凛冽的三九严寒，体育课仍需在室外进行，风刮日晒，日积月累，体育教师都有一个显著的特征——黝黑的脸蛋，正是这个原因，很多女孩都不愿从事体育教学。男体育教师的交际能力、办事能力普遍较强，工作中作风硬朗、直爽，深受领导的青睐，故此很多体育教师从事着管理工作，走上了领导道路。在体育教师配备不足的情况下，又有很多脱离了体育教学，这就使得能从事体育教学的教师更加缺乏，体育教师的缺乏是影响体育教学改革的重要因素。
5. 学校对体育投入资金匮乏，体育场地设施不足，器材配备落后 绝大多数中小学都是以文化课教学为重心，不能够很好地重视体育，平时很少将资金投入到体育方面，一年内，体育器材很少配备，甚至一点也不配备；另外，上级管理部门在建校时没能科学合理的规划学校，造成学校现有场地设施严重不足，试想没有体育场地、也没有体育器材，你是如何去进行体育课堂教学呢？
几年前， 我国已经开始进行新课程改革，但是农村中小学的课程改革进展缓慢，效果不够理想，体育课程改革更是困难重重，步履维艰，真可为任重而道远呀！那么，如何才能使农村中小学的体育课程改革推向深入，从而达到预期目标呢？答案就是：当前农村中小学存在的种种制约因素要首先得到解决。
我们要真正重视体育。从国家政府部门到各级教育部门再到每一位教师和学生，人们都要真正重视体育，只有重视了，各级部门才会对体育方面投入更多的人力、物力、财力、精力，我们才能全身心地去搞好体育，目前，体育课程改革正在进行，但为什么看不到改革的力度，看不到明显的效果呢？根本的原因就在于体育并没有得到真正的重视。体育场地设施和体育器材是体育教学的基本保障，只有各级教育管理部门重视了，投入力度加大了，学校才能有一流的体育场地设施，才能有足够的体育器材，有了基本保障我们才能谈体育教学，才能进一步谈体育课程改革；教师和学生是体育课程改革中最基本、最重要的因素，教师是课程改革的实施者，学生是课程改革的对象，两者缺一不可，同时，体育课程改革中最主要的环节就是体育课堂教学，因此，体育教师上好每节体育课就显得尤为重要，事实证明，只要教师和学生真正重视了，体育课自然就能上好了。
