写作能力是个人素质中一项重要的能力，而作文教学是小学语文教学里的“重头戏”。卫国小学是南宁市首批创建数字化品牌学校，在“广西现代教育技术实验学校”的基础上又获“全国信息技术创新应用示范校”、“全国首批科研兴校示范校”，有完善的计算机设备和网络设备。如何利用这些优势资源给网络作文教学的实验与研究搭建平台，让网络作文张开现代教育技术的翅膀呢?
一、以现代教育理论为先导
教师的教育行为产生于教师的教育思想、观念和意识，因此要转变教师观念，树立终身教育观、现代化教学观，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合重开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的学习实践能力，以探究学习、合作学习、体验性学习和个性化学习等方式为主，作文教学设计要以学生为本，体现主体性、情感性、创新性，运用现代教育技术手段优化教学过程，对学生的评价要有益于改善课程设计，有效地促进学生发展。
二、以信息素养作支撑
顺利地开展网络作文教学的实验与研究，教师和学生的信息素养是关键。因此，打造一支自觉继承传统教育优秀成分，具有扎实的教学基本功和现代教育理念，能熟练地应用现代教育技术，把数字化生存逐步内化为自身工作、学习、生活基本方式的新型教师队伍是顺利开展该课题研究的重要保障。教师要熟练掌握计算机基础知识，将现代教育技术与作文教学相整合，熟练使用各种应用软件，进一步提高使用Blog和Frontpage的能力。
教师在提高自身信息素养的同时，还要指导和培训学生，重点培养学生搜集和处理信息的能力，巩固和提高计算机基本知识和基本操作，(熟练Windows操作画板、书写器、文件管理器)、汉字拼音输入方法、Word、Powerpomt、Frontpage的使用。对部分能力强的学生，教师要指导和帮助他们建立个人博客、制作个人的网页或电子作品。
三、以学科专家做后盾
为提高教师的科研能力，我们将自治区一些著名中小学学科教学专家请进学校，一方面，对全体教师进行教学改革的理念和教学设计、教学方法的基础培训；另一方面，通过教育科学和教学艺术的研究，对骨干教师进行指导，使他们把握学科教学的特点和本质规律，夯实发展基础。此外还聘请总课题组教育专家邹节华作为学校顾问长期指导工作。此外还多次请原南宁市现代教育技术中心主任特级教师林涛老师、市教科所原副所长邓立东、副所长谢玉屏、杨春城等专家到校进行专题培训，《广西教育》杂志也给予关怀和指导。2005年9月，全国小学语文发展与创新教育研究的课题总组长龚浩康教授到卫国小学视察时，对卫国小学的网络作文教学给予悉心指导。
四、以Intol未来教育为拐点
Intel未来教育是Intel公司提供资助的大型国际合作项目，项目“采取学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路”、“把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”，代表了教育未来的发展方向和趋势。卫国小学于2002年5月申报成为广西首批参与该项目实施培训基地，选派大批教师参加培训，成为广西最积极参与此项活动的学校之一。目前学校已有90％教师参与了英特尔未来教育的培训。80％的教师会做课件，60％的教师会做网页，30％的教师受过Flash培训，能用3Dmax做课件，都能运用现代教育手段进行教学。教师的教育理念和运用信息技术与学科整合的意识和能力因此得到了全面提升。
五、以研究实践促提高
运用博客进行网络作文教学实验，实现了多元化的学习评价，生生互评、师生互评甚至家长也能参与其中，活化了课堂，亮化了素材，学生对创作及评价兴趣盎然。开展网络作文教学实验的总体教学基本思路是——小课堂、中课堂与大课堂结合，分阶段形成模式，即在小课堂习作教学、在中课堂进行校园网互动交流、作文网页展示，在大课堂互联网上发表。
课堂教学基本模式(分低申高年级段)
低年级：情景激趣——浏览交流——命题指导——自由创作——交流互评——展示总评
中年级：情景激趣——命题指导——浏览收集——分工整理——交流反馈——自由创作——互点互评——展示打星
高年级：命题指导——方案制订——收集资料——社会实践——交流互评——自由创作——综合评价
随着教学模式探索和理论研究的深入，实验教师的水平不断提高，学校教师队伍整体不断得到优化，一批批骨干教师从实验课题的研究中成长起来，成为教育教学实践的中坚力量。目前，卫国小学的网络作文教学研究，已初步取得了成效，成为学生喜欢、家长支持的一种作文教学新模式。
责编 韦春艳