【摘要】 高中生写作文过多强调作文的模式、论点和结构等外在的因素，而难以把握作文在思想方面的要求，导致作文言之无据、言之无序。这样的作文，虽然在卷面上让人感觉到结构清晰完整，但是深究就会发现其立意寡淡、形式八股、内容空洞、思想积弱。要提升作文的韵味，必须丰富素材，提升思想深度和美化语言。经典永流传，民国大师们大都学贯中西、博采众长，有着清逸高雅、超凡脱俗的人格魅力，他们的为人处世、人格魅力、学时态度等都值得高中生去学习、借鉴、品味，进而提升作文的韵味。
【关键词】 高中作文 民国经典 作文韵味
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）07-168-01
民国曾是一个大师如云、群星璀璨黄金时代，被誉为“中国文化史上的重镇”。此外，民国还被认为是可以与春秋战国相媲美的中国人文文化的鼎盛时期，是“中国第二个文化高峰”，更是“中国文化史上的绝唱”。民国大师们的丰富的人生经历，卓越的文学成就都值得我们去感悟。
如何才能真正做到品读民国经典，提升作文韵味呢？
一、知人论世，丰富素材
作品是社会生活的反映，也是作者真实情感的流露。经典作品不仅是特殊时代的产物，更是作者人生洞见、智慧学识的结晶，带有鲜明的个性特征。作者的感情经历、独特个性，时代的社会风貌、精神追求，总是多方面、多层次、多角度的糅合在作品当中。要把握经典的内容和旨趣，体会其中包含的意蕴和情感，就要全面了解作者生活的环境和时代，全面把握作者的生命历程、志趣爱好、价值取向、精神追求。只有知人论世，才能使之成为作文素材。
我们把民国大师们的主要事迹整理成资料，印发给学生，让学生可以尽可能全面去了解民国大师，进而当成素材积累起来，丰富作文的素材。
例如：
读黄侃，才知他学术专精的背后的“傲才”与执拗让人感到如此亲切无奈。读张伯苓，才知他创南开捐学校的壮举下坚忍“留德不留才”的可贵……在我们的刻板印象中，这些学术界的大师们擎起那个时代的一片天，他们执笔以剑战，唇舌以戟舞，与愚昧迷信斗，与封建强权斗，正是因为有他们，在那个暗潮涌动的民国才有了一片令人神往的净土。令人向往那追求真理的志气，向往那探求自由的信念。（《黄沙漫天的岁月，鲜花因你们盛开》河源中学2019届古泳棋）
学生对民国大师做到知人论世，在作文中就可以当做素材，很好综合运用起来，使文章内容充实，丰富了作文的素材。
二、加深理解，提升思想
（一）提升审美能力
民国经典的品读，不能仅仅对经典文本的机械分析，必须尽可能的接近、触摸和理解作者的内心世界，同时藉此不断丰富和完善自我的精神、情感和智力。仅仅了解民国大师，那是不够的，大师们对于宇宙、人生的拷问和思索，对于美好生活的探求和创造更值得我们去深思，内化成为我们学习的榜样和动力。
例如：
丰子恺先生在尊重万物做了一个不可动摇的榜样，他的每一幅画对现代社会有着重如泰山的价值。当代人的浮躁不免激起了矛盾的苗头，心中没有一分对世间万物的尊敬，便会把个人放大，把个人放在任何事物之上。（《尊重万物》河源中学2019届李春花）
又如：
朱光潜先生说过：“感觉烦恼，是因为生机被抑郁。”我认为生机在于动之间，人生因动而精彩。那朱光潜先生就是时刻保持好动之心吗？并不是，他可以很静。当然，这个静并非指声音，动作的安静，而是“从青，从争”的保持初生的向上的静，心静。（《身不能至，心向往之》河源中学2019届罗弘）
对民国大师的文章学生会进一步去分析，去思考，在作文中不仅仅是以素材的形式出现，更可以深入了解大师们给我们留下的智慧，从而提升作文整体的思想。
（二）提升思辨能力
民国经典的阅读，离不开思辨。“思”指的是思考;“辨”指的是辨析，民国经典的思辨新阅读，即使在阅读民国经典的过程中要同时进行理性的思维活动，对文本内容进行思考和辨析。
例如：
我一直认为高标准的时代是最好的时代。而在哪些大师的交际圈与内心中，就是这么一个高标准的时代。他们所追求的，不是蹦一两下就能接触到的高度，而是要拼尽全力并持之以恒的向上才能无限接近的高度。反观现在，打出点小名气的游戏主播自称“世界第一”;位于高层的官员“下马”的案例时有发生。在他们身上，我看到了经不起夸就飘飘然的娱乐主播的标准，我看到了满足于现状转而安逸享受的腐败官员的标准。他们终会在一个低标准的“井”里自娱自乐，而我们又该怎么避免重蹈覆辙呢？（《大师的心》河源中学2019届罗弘）
学生能够由此及彼，感受到大师的精神后能够对现实的情况进行辨析，从而提出自己的看法。
品味经典要站在灵魂解放的高度，在与文本的对话中，把历史进入文本，通过理解、体验、移情、透过文字，进入思想、历史与文化的大视野，从而使自己的思想得到提升。
三、品味鉴赏，美化语言
民国经典作品的语言有的精炼、纯粹，有的凝重、深刻，有的华丽缤纷、摇曳多姿，有的含蓄典雅、韵味无穷。学习民国大师的语言，可以丰富自己的语文积累，感受汉子的魅力情趣，提升对语言文字的感知力和鉴赏力，提高语言的运用能力与表达技巧。
例如：
林徽因曾說：“真正的平静，不是远离车马的喧嚣，而是在心中修篱种菊。”我想说：真正的大师精神，不需要高山景行，只需要坚守自我，保持初心。（河源中学2019届赖雨薇）
对大师的语言不是表面上的进行诵读，死机，而是理解后进行化用，迁移。让自己的作文更增添色彩。
让高中生品读民国大师，不仅能让学生的知识面得到一定的拓展，还可以进行素材的积累，提高他们的理解能力，语言的表达能力，还能在一定程度上使学生的情感得到培养，品性得到提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汪兆骞.民国清流——那些远去的大师们[M].现代出版社，2015.
[2]汪兆骞.大师们的相重与相轻[M].现代出版社，2015.
[3]张路伟.高中议论文写作训练策略探究[D].重庆师范大学，2012.