每个人的成长过程都不可能一帆风顺，遇到困难时，很多人都会颓废甚至退却，尤其是心智不成熟的孩子，很容易陷入“误区”，心理上产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和行动反常。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。
我带的六（1）班是大家认为总体情况较好的班级，但教过我们班的老师都知道，班中也有不少“懒男生”。小叶就是其中一个。上学期时，他是我们班最让我头疼的学生——每周一早上清点到校人数的时候，常听见生活委员汇报：叶志豪没来。负责校门口执勤的老师和门卫师傅也多次找我：你们班的那个孩子又在校门口大哭大闹了，硬要跟送他来的爷爷回去，不肯上学。因此，一般同学享受的是双休，而他却要“三休”，甚至“四休”。我作为语文老师兼班主任，也多次和他沟通，想了解原因，他的回答只有一种：“我一想到上学就烦！”
鉴于小叶的这种情况，我从两方面进行了分析：
一、为什么他常是周一不肯上学呢？双休日在家的生活对他有什么诱惑？经过和她母亲多次的谈话中了解到，孩子的家长都是没有休息日的，两个白天，孩子单独在家和电脑为伴，久而久之，沉迷于网络游戏中不能自拔。即使家长出门时把电脑房门锁住，孩子也会架梯子钻窗而入……这是因为孤独，无法在生活中寻找乐趣而去虚拟世界寻求慰藉的方式，陶醉其中，满足“快乐”的心理体验。
二、照理说，上学后有那么多同学陪伴，他不至于孤独，为什么仍觉得上学烦呢？学校生活又给了他哪些心理压力？多次和他真诚谈心，学生也说出了自己的心里话。首先，自己成绩不好，英语经常要背诵默写，语文经常要做阅读理解、写作文，要花时间、动脑筋的作业让他难以应付。其次，因为自己多次不肯上学，所以同学们常在老师不在的时候嘲笑他。因此，他要把自己封闭在家里，从网络中寻求心理平衡。
此时，我认识到他之所以不肯上学，其实是一种孤立无助的表现，渴望得到别人的关爱，但又因成绩差而自卑。这时候，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁会越来越强烈，更加孤立自己，直至不可救药。于是，我采取了以下几种措施，努力帮助孩子克服心理障碍。
第一，加强与家庭联系，说服家长尽责，给他一个健康的双休日
我一次一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望她为了孩子的健康成长挤出一点时间来，陪陪孩子，减少孩子和网络接触的时间，让更有意义的活动取而代之。另外，我也建议家长不要使用强硬手段，比如说锁房门，这只会让孩子更加反感，更容易激起他的反抗情绪，影响他的健康成长。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，孩子的双休日有了变化，逛超市、打篮球都给他带来了快乐，更体会到了家长对自己的关心。
第二，运用行为疗法，使他感受到成功的喜悦，减轻心理压力
首先，我认真分析孩子的学习能力，不动声色地给他适当减免一些超负荷的作业。比如说我要布置一篇较难的课外阅读，我可能会说，今天叶志豪在哪一方面表现特别好，所以奖励他少做一题，希望其他同学也有出色的表现，争取这样的机会。
另外，我会努力寻找孩子的闪光点，让他在同学面前抬起头来。有一天课堂上，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现他举起了手，就抓住这个机会提问他。开始，他讲得结结巴巴，但在我的多次提示下，他还是勇敢地把问题答完了。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。
第三，给予他集体的温暖，提高心理承受能力
为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》。在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，要像张海迪那样发奋学习、努力进取；有的说，在遇到困难和挫折的时候，要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们；有的说，不经历风雨，怎能见彩虹……同学们还用精彩的小品、悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。整个活动中，他也积极参与，享受着活动的快乐，接受着心灵的洗礼。
经过一学年的努力，孩子的进步是有目共睹的。这学期，他再没有过不肯上学的表现，做作业也主动了许多，语文课上，经常能听到他精彩的发言，操场上，也常看到他活泼的身影。尤其是校运动会的时候，他为班级荣誉而奋力拼搏的精神，让同学们既佩服又感动。本次期末考试，他的语文还得了优秀。看到他现实生活的点点滴滴，我感到他已经回到了健康的成长道路之上。
（作者单位：江苏省张家港市塘桥中心小学）
