一节自习课上，我正在给学生讲习题，一声怯生生的“报告”从教室门口传进来。声音是那么微弱，那么无助，以至于喊了好几声我才听到，全班同学也不由得把目光投向门口。我打开教室门一看，原来是那个穿戴很差，个头矮小的袁可谅。一股怒气顿从心生，昨天才开过班会，强调不能迟到。我刚要发作，但看到全班几十双等着上课的眼睛，我压住了怒火，让她先回到了座位。
事后，我了解了原因，她为了交上住宿费，父亲跑了好几家亲戚借钱，导致她上学迟到。我庆幸没有批评她。以前从不迟到的她，早晨一定是下了很大的决心才喊出“报告”的，她是在众目睽睽下，灰溜溜地，把头埋得很低很低走进教室的。我想，当初她是多么难堪，把自己当成了站在门口等待审判的“罪犯”。
为什么一定要喊“报告”呢?从我上学时起，我的老师就告诉我们：上课迟到进教室、进办公室或进教师居室都要喊“报告”。不知多少年了，喊“报告”已经形成了学校的一项制度。在我印象中，“报告”一词在部队中广泛应用，是下级对上司汇报情况时使用的。对于十几岁天真烂漫的孩子，也一定要用吗?不可否认，喊“报告”对于培养学生的纪律观念，养成文明守纪的习惯大有裨益。但在大力推行课程改革的今天，在强调以人为本、以学生发展为本的今天，就没有改动的余地吗?对于这个问题，我困惑了好久。
我一直在想，假如袁可谅来晚了可以轻轻推开门回到座位，就是对教师不尊重吗?这样，不是可以不打断教师的讲课，不中断同学们的注意力，同时维护自尊心吗?为了避免学生这样做有目中无人之嫌，教师可以要求迟到的学生，下课后向教师说明原因。有的学生有正当理由可以谅解，即使那些经常迟到的同学，教师如果采取这种方式，学生也是可以接受的。教师尊重学生，学生也尊重教师。
基于上述考虑，我在班会上果断宣布：以后凡是我上课，同学们迟到可以不喊“报告”，轻轻推开门，回到座位，课后可以向我解释理由。另外，进入我的办公室也可以用敲门的方式来代替喊“报告”。决定一出，同学们欢呼雀跃。他们纷纷向我说了关于以前种种害怕迟到的担忧。他们说现在可好了，迟到了不用担心没面子了，并保证尽量不迟到。通过这件小事，让我想了很多，我们时常说：宽容是一种美德。作为教师更应该用包容的态度来对待学生。宽容是一种教育境界、教育胸怀、教育策略。毕竟，人人都有被尊重与被爱的需要。人是因为被赏识，所以活得精彩。不犯错误的人是没有的。不犯错误的学生当然就更没有了。在教育过程中，怎样对待学生的错误是教师教育素质的试金石。
在以后的日子里，我和学生的心拉得更近了，师生关系更融洽了。通过反思，诠释了困绕我的疑团，为构建新型师生关系打开了一条通路。也促进我树立了以人为本的管理理念。
(责任编辑 刘颖)
