摘要：在体育教学中，学生对体育课程的学习有无参与的欲望和兴趣，对教学效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦之感，这就需要教师根据学生的不同情况正确引导、培养、发展学生对体育课程的学习兴趣。
关键词：体育教学；新理念；兴趣
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0267-01
如今初中的各科教材都在进行大幅度的改革，体育教材也在不断地进行改革，本文在此谈一谈对初中体育教学改革的几点看法，供大家借鉴。
1.我们应该明确体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动构成。体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动来练习及活跃学生的生活。所以学校体育的目标从宏观上来讲应该是促进学生体格与体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感，以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。对于学生来说，通过体育要达到以下4个目标：（1）身体的发展。要有好的身体和心理。（2）正确的运动技能。（3）科学的养身知识，为终身体育打下基础。（4）好的社会情感。总而言之，全面锻炼身体，增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育，形成良好个性是初中体育教学的目标。
2.我们要能了解现在体育教学内容和存在的弊端
现在的体育教学包括理论和实践两部分。理论部分比较抽象，学生难以理解而且系统性不强。实践课一般是队形队列、基本体操、田径、球类，竞技体操等。学生的基础不同，但都被要求掌握相同的内容，这是对体育教师教学能力的一大考验。另外体育实践课受外界的影响较大，突发性事件较多，实践课在很多时候难以得到系统的实施。
在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：中小学要由"应试教育"转向全面发展，提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出："实施科教兴国战略是历史发展的必然选择。"劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课教学必须改革以适应教育的发展。过去有的教师"放羊式"教学，那是因为目标定得太高，无法实现，教师心中无奈，学生也是这样。场地器材设施差，加之天气等原因，使得体育课一盘散沙。对于教材规定的十二项必修则抛在一边，更无选修课与素质课之分，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少，练习得也不够。
3.全面提高自身素质，成为学生效仿的楷模
学生对教师的喜爱程度直接决定着学生对此老师所任教的学科的喜爱程度。一个成功的教师要做好两方面的工作，一是努力让学生发自内心地喜欢跟自己在一起，并因此爱屋及乌地喜欢自己所教授的课程。要让学生喜欢上体育课，体育教师的责任也义不容辞。因此要求体育教师在课堂上要注意和颜悦色，平易近人，让学生从内心感到教师的可亲、可敬、可信与可爱。要放下师道尊严的架子，与学生打成一片，真正走进学生的学习与生活，走进学生的内心世界。在学习上耐心地教导学生，在情感上积极地引导学生，拉近学生与老师的心理距离，真正实现师生间的平等对话与交流，这样才能够让学生接纳并喜欢教师，由此也喜欢上体育课。二是教师要在体育专业技能、道德情操等方面成为学生的榜样、效仿的楷模。现代教育理念的体育教学不仅是学生体育知识与技能的获取过程，而且是师生间进行情感对话与心灵沟通的过程。因此教师要注重全面提高自身的文化修养与体育专业技能，具备高尚的道德品质，从各个方面影响学生，从而使学生在体育技能、道德品质与美育等方面全面发展，真正成为复合型人才。
4.开展小群体教学，培养学生合作意识
小群体教学在体育课程中是把学生分为若干个学习小组，在教师的指导下，通过互动、互助、互争的局面，增强学生学习的主动性，从而提高学习的效率。针对学生爱与人交往、好表现自己的心理特征，突破原有教学组织形式的束缚，增加学生的交往，采取与学生主体性发展相适应的小群体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的教学组织形式，可以有效地促进学生的互动能力和社会适应性的发展以及健康个性的养成，通过把学生组成条件相同的小组或小群体，有利于学生积极进行组内交流，互帮互助，提高合作能力；不同组间学生的竞争可以发展学生的竞技能力和挑战困难的能力，同时异组之间的相互帮助，更容易培养与发展学生的社会适应能力、与人的交往能力和合作意识，提高体育教学成效。
5.耐心灌输体育文化知识，提高兴趣
初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。
6.游戏教学法，维护兴趣
游戏是一种遵循很简单的规则，让人有很大的自由活动余地，可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合，是学生更容易理解。不会游戏的同学，参加了一次练习，也就学会了这个游戏，学习效率也提高了，比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过程是：练习-学习-练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可游戏，受外界限制较小。五是游戏内容丰富、形式多样，可活跃气氛，提高练习效果。六是可建华教学内容，维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是教学内容，学生很乐意学习。体育课重视拥游戏法，可以激发学生运动热情，但当学生很活泼时上体育课，又必须集中注意力，并稍抑制其情绪，避免在体育活动中身体受到伤害，这时可用集中注意力的游戏；素质练习枯燥乏味，可用游戏法进行调节，结束部分用音乐伴奏来放松肢体，或听信号大声笑来放松情绪全校性的体育活动可以阻止拔河比赛、球类比赛，这样可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，维护学习兴趣；班级体育活动亦可引入体育游戏，比如跳绳、小群体的竞赛均可调节学生关系和增强班级凝聚力。