【摘 要】作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。要想让学生的作文有内容、有个性、有灵性，充满真情实感，就要时时给他们的生活加点色彩，要在平淡的生活中找到亮点。
【关键词】高中作文；真情实感；缺失；对策
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0052-01
作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。现在的很多学生，提起作文就头疼，他们常挂在嘴边的话就是：“写什么呀？”“怎么写呀？”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调、缺少真情实感，这些都一直困绕着作文教学。
学生作文缺乏真情实感，我认为有以下几个方面的原因。
阅读源的影响使学生作文模式化。现在，学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其思想内容也就是很自然的，这些习惯从小学就开始养成，从而抑制了个性化作文的诞生。
学生自身的实践活动少。想想也是，现在的学生每天两点一线，除了家就是学校。在学校里也无非是上课、写作业等习以为常的事情。这对很多大人来说也是十分困难的问题，何况孩子们缺少活动，就缺少观察，缺少亲身体验，哪来真情实感。
考试的指挥棒束缚了学生的创造思维。很多教师都有一个态度，考什么就练什么。如中考作文写材料作文，教师在备考时就跟着训练材料作文，这在很大程度上束缚了学生的创造性思维，人为地使学生的作文走向单一化、模式化。
教师在作文的指导和评讲中出现误区。指导时，只是要求学生如何写，怎么开头怎么结尾，怎么安排结构等。评讲时，只是对老师认为好的文章进行评讲，让学生感到那样的文章就是好文章，而且用成人的眼光来理解它。这样就扼杀了学生鲜活的文采、蓬勃的想象力。
生活是创作的源泉，作家写小说还要长时间地去体验生活，为什么偏偏让学生去凭空想象呢？要想让学生的作文有内容、有个性、有灵性，充满真情实感，就要时时给他们的生活加点色彩，要在平淡的生活中找到亮点。
常言道：“言为心声”“无欲不举笔、无趣难下笔、无情难成文”。教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我，走进生活，融入感情，进入创作的最佳状态。
设置情境。教师要善于创设情境引发学生的写作激情。一位教师在作文课上，倒上满满的一碗凉水，然后说：“今天，我们来搞一次活动，看谁能端着水绕凳子和老师走一圈而滴水不洒，如洒一点，中途告退。活动完后，想想有哪些感悟。”大部分学生以失败而告终，也有个别学生满怀信心，沉着冷静，仔细走好每一步，他们小心翼翼，仿佛端的不是水，而是自己的意志，与困难斗争的勇气，甚至自己的生命。当圆满走完一圈后，脸上竟渗出了汗水。面对这样的情境，同学们纷纷发言：“真没想到，做一件小事都这么艰难，更何况一件大事，看来，天下大事必做于细，天下难事必做于易”；“千里之行始于足下，不一步一个脚印地走，很难取得最后的成功”；“我们以后不管做什么，都要一碗水端平，秉公办事”；“人生的旅途，道路是坎坷不平的，稍不留心，就能泼洒掉自己的信心、毅力、正直，以及奋斗的目标，就可能半途而废，只有脚踏实地地走好自己人生每一步的人，才能胜利到达光辉的顶点”。
热心关注。有个故事，一个孩子做错了事，母亲叫他向父亲认错，父亲听了孩子说“我错了”之后便不再追究了，于是这孩子每当做错事便向人说“我错了”，很多人就原谅了他。后来，这孩子成了罪犯！——法律不会原谅他。学生对此有所思考，他们不由自主地加入分析讨论之中，有关父母的教育问题便在他们的脑中酝酿。著名的国画家丰子恺的一篇散文《竹影》，叙述了小时候如何在父亲的引导下步入国画之门的故事，反映了父母是孩子的第一任老师，正确的引导是孩子走向成功的关键。学生们学习后，立即展开了讨论，回忆父母对自己的教育，有的感慨，有的自豪。在这样的氛围中，新的认识、新的感悟、新的思路、新的题材便在心中诞生了。
投其所好。学生思想活跃，爱好广泛，个性差异较大，若以一题命之，有很多学生可能没有写作兴趣，我们可以用弹性的要求鼓励他们“喜欢什么便写什么”。这样，电影、歌曲、足球、明星、焦点新闻等都可成为触发学生写作兴趣的好素材。
身体力行。针对有的学生在班上随意丢弃垃圾、不讲卫生的习惯，在一次作文课上，教师面对满地的纸屑垃圾，默默地清扫着。大约有5分钟，学生们看到老师在为他们打扫卫生，都怀着深深的歉意，有的学生主动帮助老师打扫，有的学生对乱扔垃圾的人还给予轻声的指责，那些乱扔垃圾的同学都羞愧地低下了头。这时教师在黑板上写下了作文题——“老师，我想对您说”。这样便能很好地体现真情实感，效果非常好。
随时训练。教师可对生活中出现的特殊情况进行引导，使其成为学生的写作素材。有一位教师在阶梯教室上作文指导公开课，由于椅子的坐板和桌子的面板都是活动的，学生玩兴很浓，“劈哩啪啦”响了几分钟才停下来。开始上课了，老师说：“刚才大家研究这活动桌椅很投入，试把你的研究结果写出来，好不好？”课后有的听课老师还以为是上课老师特意安排这个练笔的。殊不知是教师随机应变，将一些特殊情况因势利导地变为学生作文训练的“即兴训练”，真可谓一箭双雕。
古有“我手写吾口”的说法，现有“文章得失不由天”的警句，这些都强调文章要写出自己的真情实感、写出个性。新课标为我们的作文教学指明了方向：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”，“减少对学生写作的要求”，“少写命题作文”，“珍视自身的感受”，“写出真实的自我”。因此，我们要打造多彩生活，丰富作文之源；倡导自主拟题，改变习作方式；注重发展个性，写出真我风采。让作文教学达到柳暗花明的境界，让学生“易于动笔，乐于表达”。
总之，真情无价，只要我们打开学生的心灵之窗，就会发现里面多么的瑰丽！因为每个人的内心世界都是独一无二的，只要我们不随人后，敢言敢变，不虚饰，不做作，如做人一样行文，就一定能写出有真情、有创意的文章来。
