摘 要 本文从教师应积极提升自身素质，利用和谐、温馨的教学氛围，应用多媒体来辅助教学，引导学生阅读课外教材，分层教学团队合作五个方面对如何创建多样化的教学方法以适应语文教学进行了探讨，为提升中学语文教学质量水平提供了解决之道。
关键词 多样化 语文教学 教学方法
一、教师应积极提升自身素质
近年来，全面推进素质教育，作为全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的根本任务提到广大教育工作者和全社会面前。作为教育工作者，应该充分深化认识新课改的实质及课程改革的必要性，进一步推进课程改革的责任感和使命感，转变教学理念，积极创建多样化的语文教学方法，让学生在教学过程中始终处于一种积极、活泼、兴奋的学习状态，让学生在自己的空间里以探究、合作、体验、创造的方式来完成各类学习活动。同时，教师应积极提高道德品质、知识水平以适应素质教育的需要。“立师志，修师德，练师功”是教师不断提升思想素质和业务能力的最佳途径，也是新时代教师应该具有的师德与师能的具体体现。
二、利用和谐、温馨的教学氛围
当前，中学生普遍存在基础薄弱、缺乏学习兴趣等问题，教师在教学过程中应根据学生的不同层次和特点，采取多种教学方法来激发学生的学习兴趣。通过挖掘教材本身所蕴含的趣味因素及生活中的鲜明事例，调动学生的多种感官参与到教学中来，让学生在和谐、温馨的教学氛围中快乐学习。
（一）以活动为载体的教学方法。活动在满足中学生的好玩心理下，可以寓教于乐，让学生在轻松愉悦的心情下体验学习的快乐。比如教师在上《陈情表》一课时，让学生扮演李密的角色表达教材内容，让教材内容迅速形成表象，加深学生的理解，并锻炼了他们的语言表达能力和理解课文能力。
（二）以设疑来引趣的教学方法。问题是科研的出发点，是开启语文教学的钥匙。没有问题来引趣很难诱发和激起学生的探究意识，在设疑教学中，语文教师可以根据课文的重难点，提出问题，指导学生通过合作探究、小组合作探究、大班集体讨论等形式积极思考，诱导他们通过各抒己见集中解决难题。
（三）纠错改正法。由于中学生的年龄、性格等特点的作用，对分辨和纠正教师的错误往往有极高的兴趣。我们可以利用这一心理，在教学过程中故意设置“错误”，让学生在分辨和纠正中体会到乐趣，从而激发学生的学习兴趣，让枯燥乏味的课堂充满紧张愉悦的氛围。
三、应用多媒体来辅助教学
多媒体教学与传统的教学过程相比有其独特性，它的广泛应用，给教师和学生带来了很多好处。多媒体将声音、图片、音乐、视频等带到了课堂，让课堂更富有生气和吸引力。学生在视觉、听觉的刺激下，大大增强了他们的记忆效率。比如学习《雷雨》这一课时，教师根据知识目标、能力目标、德育目标来制作课件。通过多媒体课件让学生掌握教学重难点，更好地理清人物关系及分析周朴园的性格特征，让学生们了解《雷雨》这篇文章的内涵。同时，多媒体还能增加教学容量，为教师提供多种多样的训练方法，让学生在开眼界的同时，也能接受和掌握更多、更新的信息。多媒体的运用减轻了教师的负担，提高了学生的学习积极性，激发了学生的思维，达到了良好的课堂教学效果。
四、引导学生阅读课外教材
阅读是学生学习的重要途径，指导学生阅读可以丰富他们的知识积累、开拓眼界、拓宽思维，让他们在阅读中获得生活素材和语言素材，对提高学生的语文素养有帮助。因此，加强课外阅读方法的指导就显得尤为必要。一是让学生学会边阅读边思考。只有在阅读中积极思考，学生才能有所收获，才能掌握争取的阅读方法。教师在教授课外阅读指导课时，要有意识地根据教学目标、教学重难点和学生的基本情况来指导学生阅读。二是加强对学生阅读的点拨。教师在“自读——质疑问题——教师点拨——重点阅读——解释疑难”这个过程中，要做好充分准备，对学生提出的问题要精加点拨，从而帮助学生提升文学鉴赏能力，发展个性，丰富自己的精神世界。三是加强对课外阅读指导中的积累。教师指导学生讲阅读中发现的优美语句记录在自己的笔记本上，并且利用早读课朗读所摘抄的内容，培养语感，为语文素养打下良好的基础。
五、分层教学团队合作
在教学过程中，教师可将自己与学生比作是一个正在逆水行舟的大团队，教师是引路者和帮助者。当教师给学生呈现的是一个充满和谐、温馨的语文课堂时，学生愿意在这一氛围下快乐地学习。由于学生性格、学习能力、学习基础的参差不齐，同一个班级内有一部分无法接受新授的知识而手足无措，教师可利用团队合作方式将教学内容分层、作业分层，让学习较差的学生能获得及时有效的帮助，于此同时还培养了同学之间的互助合作习惯，让大家在一个团结友爱的团队中共同进步，能更好地提升语文课堂教学的有效性。
实践证明，在语文教学过程中会涉及到众多因素，这就要求教师在实际教学过程中不能简单地依靠单一的教学方式模式来进行教学，而是要采取多种教学方法互助配合、互相补充，这样才能让教学方法发挥最大的作用，让我们的语文课堂教学更加多姿多彩。
参考文献：
[1]李冬梅.探讨高中语文教学如何生活化[J].中国科教创新导刊，2010，(30).
[2]赵宏伟.语文教学应重视课外阅读[J].考试周刊，2008，(22).
