麦子是一个聪明的孩子，学习上进，懂礼貌，自尊心很强，爸妈都有不错的工作，他有一个非常令人羡慕的家庭。 麦子在小学四年级时，妈妈无意中发现家里的钱常常不翼而飞，少则三、二元，多则十余元，开始时妈妈并没有在意，但随着这种事件频率的增加，妈妈开始关注儿子的行为。她发现是儿子出了问题，她在儿子的书桌里发现了大量的“画片”。儿子用钱买游戏“画片”了。这么多的“画片”竟然是用“偷”来的钱买的。这一发现，让她震惊万分。 孩子平时看起来，多么懂事，多么让人喜欢。现在她发现，儿子竟然不珍惜父母的劳动，不知道节俭；沉迷于游戏当中，荒废学习；小偷小摸，道德败坏；这样的孩子长大以后，一定是社会的渣子。
一个周末，妈妈决定和孩子进行一次谈话。她说：“孩子，你不应该偷偷拿家里的钱，你的钱已经足够了，你的玩具也足够了，你为什么还要偷偷拿钱呢？我真是很伤心。”
孩子“偷”的行为暴露了，无地自容。从此孩子不愿和妈妈单独共处，不愿和妈妈说话。孩子无法抵御游戏“画片”的诱惑，当他需要钱的时候，采取了更加隐秘的方法，他的行为转向地下。孩子一方面忍受着妈妈行为规范的折磨，另一方面忍受着诱惑的折磨。无奈地一天天地重复着“偷”的行为。
受到玩具的诱惑是每个孩子常常遇到的事情，我们看到了孩子的很多优点。他想尝试新东西，这是孩子好奇心的表现；当他见到很多同学都有这种玩具，他不愿意在同学面前示弱，这是他向往和同学正常交往的表现；当他无力购买游戏卡片时，他不愿意向妈妈要钱，采取了“偷偷”的方式，这是他对妈妈权威的敬畏，对自己“出格”行为的自责，对自尊心的一种保护；
我们也看到了孩子的不足。当他遇到外界诱惑时，自我控制能力的不足；当他遇到花钱事情的时候，缺乏和妈妈沟通的合理的方式；当他处在诱惑和行为规范的两难折磨中时，得过且过，缺乏解决问题的方法和勇气。
我们家长在教育孩子方面的不足。当家长发现孩子问题时，采取了不恰当的方法。对孩子的批评是必要的，但没有从根本上来满足孩子的需要，如何让孩子了解自己的需要、控制自己的需要才是问题的关键；对于一个小学生而言，从家里拿钱，是没有是非观念的问题，“偷偷”地拿钱说明孩子知道问题的性质，家长从行为上对孩子进行矫正才是彻底的方法；对孩子“偷”的定位更是不合适的。
教育孩子需要家长的宽容和智慧。在我们的指导下，对孩子进行了行为上的训练。
把准备给孩子的一个学期的零花钱集中在一起，换成一角或是五角的零钱，放入一个不透明的盒子里，一次性完全交给孩子自己管理。怎么花还是什么时候花都成了孩子自己的事情，家长不再干预。妈妈又有意识地经常把买菜剩余的零钱不断地往里加，有意识地模糊了钱的数量。这些钱看起来一大堆，没有了准确的数量。孩子在拿钱时，没有了受监督的感觉，也没有了数量的压力，拿几块钱是看不出来的。自己能够做主，又有足够的钱，孩子没有必要再去“偷”了。
在给孩子钱的同时，家长告诉孩子，这些钱不是取之不尽的，因为妈妈经常往里面添一些钱。虽然多拿一些钱时，盒子里的钱也不会明显见少，但总是有花完的一天。我们给孩子两种选择。
一种是很快就花完了，没有钱了或者是承受诱惑的痛苦，或者是再去其它地方找钱，这是谁都不愿意见到的。
另一种是如果孩子能够在学期结束之前有所剩余，妈妈将以10倍的数量给孩子以奖励。比如，如果他剩下10元钱，妈妈会补充给他100元，如果他剩100元，妈妈将会补充给他1000元。
最初过程麦子体会到了疯狂花钱的痛快，之后，逐渐回归到理智状态，感觉到了钱在数量上逐渐地减少。当他为了买什么东西需要拿钱的时候，他变得犹豫了。他痛彻地感受到，他花的每一元钱不再是一元钱，而是10元钱。于是他花钱的速度减慢了，经常会把钱拿起又放下，放下又拿来起，反复多次不能决定。就这样，麦子在花钱的快感与失去钱的后悔中冲突徘徊。 孩子犹豫的过程就是孩子成长的过程，就是感性与理性冲突的过程，就是自我控制力增强的过程，就是战胜自我的过程。
在孩子战胜自我的过程当中，妈妈不用再关心孩子花钱的多少，而是要经常地对孩子战胜自我的过程进行鼓励，朝着希望的方向发展。妈妈可以经常与孩子一起憧憬期末时，孩子将获得一大笔钱的情景，也罗列对那笔钱的消费计划。在孩子意志力脆弱的时候，家长要有意无意地为孩子提供一些心理上的支持。
我们看到孩子变了，他对自己的消费、对自己的生活安排变得有条理了、有计划了，他开朗了、快乐了、再也不“偷”钱了。
（刘凤华 河北省教育科学研究所，臧寅飞 石家庄市三中）
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