信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。在学生完成一件作品的过程中。都需要开动脑筋，大胆想象，自己动手。新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。
针对多媒体技术在日常数学教学中的应用。结合自身的体会谈一些粗浅的认识。
一、学生的空间想象应用多媒体和网络资源效力高
数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。而空间能力的培养，仅仅依靠教师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板是远远不能够实现的，即便我们利用传统的教具来进行演示教学，毕竟局限性太强，可能班级上只有很少的一部分本身空间感就很好的同学可以体会和理解。利用多媒体教学工具就可以很好地解决这一问题，通过多媒体强大的图形和视频功能。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。我们可以将立体图形进行全方位展示和讲解，再配以悠扬的音乐，整个教学过程会变得更加容易。效率也会更高。多媒体工具不仅让学生的空间感增强。同时也可以有效地培养学生的想象能力。
二、学生的发散性思维应用多媒体和网络资源提高快
在对学生发散性思维能力的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用Flash制作动画，一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解。开发他们的发散性思维。如在处理教科书中数据的表示时，首先用Excel制作了统计表，接着利用Excel的强大功能再把它转化为条形统计图，折线统计图，扇形图型等表达方式。使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。
现在的数学教育为了方便学生的学习，经常会组织一些以数学学习为基础的活动，这些活动都离不开计算机多媒体的支持，教师可以举办一些可以通过学生自己动手的活动，例如通过计算机的一些随机数据和网络中的资源，让学生自己发现数学领域中的一些规律，从而自主地进行解答，充分地发挥学生自己动脑的能力，并且培养了学生善于发现规律的优点。
三、学生学习数学应用多媒体和网络资源教学兴趣浓
数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。运用多媒体辅助教学。可以通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，利用视听互动的功能，创设一种与课堂内容相适应的气氛，调动学生学习的积极性，让学生有身临其境的感觉。清晰的画面通过大屏幕展示出来，使学生们能够集中注意力，在无意之间就能学到知识，掌握所学内容，这无疑增加了学生的自信和对学习的热爱。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。
四、数学实验教学可应用多媒体和网络资源进行模拟突破难点
学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：立体几何部分与概率统计部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对立体几何的理解我借用高中的立体几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。对概率统计我选择各种相关的Excel等软件，重复多次实验，对各种数据进行分析统计。
总之，在信息时代的课堂教学中，应该充分利用多媒体和网络创造的丰富资源的优势，引导和促进学生将传统的学习模式和现代的学习模式结合起来，不断促进和提高学生学习的自主性、合作性和创造性，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才。随着计算机的日益普及，多媒体技术的不断发展，以及互联网使用的迅速增长，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有以一种健康、充满激情的开放心态，迎接信息时代的挑战，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献！
