信息技术教育在学校开展以来，学生的信息素养及利用计算机及网络技术获取知识的能力得到了很大的提高，但是农村初中的信息技术课教学，由于受到学校条件、学生家庭条件以及学生信息技术知识技能底子等因素的制约，其教学水平普遍偏低。为了使我们的接班人适应信息社会，具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，提高农村初中信息技术教学水平，我个人认为应充分利用农村初中现有资源，因地制宜，活用教学资源，开展农村初中信息技术教学。
一、选好教学内容， 活用教材
根据农村农村初中的现有教学条件，我认为现有信息课教材中的内容可根据具体情况进行一定范围的增减。比如，在讲解八年级有关视频处理（包括录制及编辑）相关内容时，农村学生几乎家中都没有数码相机及摄相机，对这部分知识用到的可能性不大，学生对此兴趣也不大，再加上受计算机性能限制,上课的时候由于无法让学生集体上机操作，所以对知识的的课文用一、二节课进行演示讲座就可，不要做过多的理论传授。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，与其花很多时间空谈理论不如把更多的时间腾出来让学生进行其他程序操作更为实效,如网上交流及文字处理相关内容，学生对此兴趣较大，并且能学以致用。例如,在教学文字处理这些内容时我就多增加了几节课让学生进行练习，但重复的练习可能使学生感到乏味，影响学习效率，所以要注意创设和谐氛围，保持学习情趣。在教学时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过WPS软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和自制班级简报比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染。通过这样的设计，学生真正学到了一些有用的技能，学生打字速度及文字处理能力得到很大的提高，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
二、 用好教学资源，活用教学形式
农村农村初中与城市学校条件不同，我们没有很好的应用环境，在设备方面差距也很大，无法联网上机或速度很慢，不能充分利用教学课件的优势进行形象演示，这样教学质量无形之中受到不同程度的影响。因此，选取最佳的教学形式，充分利用好已有的教学资源才能真正让学生对每节课都有新鲜感。比如教学七年级第二单元《进入计算机世界》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。当然，键盘、显示器等一些外部零件学生不难理解，但是对计算机主机内部的一些硬件就比较抽象了，教师光用语言是无法让学生理解的。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快。学生对机器内部的结构也特别好奇，好奇心就是兴趣的源泉，有了兴趣再有好的教学方法，问题就可以迎刃而解。虽然我们有许多条件无法跟上城市的学校，但是我们也有许多破旧或损坏的计算机，这些计算机如果能充分利用起来也是很好的教学资源。基于这些情况，我决定多花一些时间让学生认识那些被主机外壳包着的内部零件。于是那节课，我拆了一台已不能用的旧电脑让学生真正见识主板、CPU、硬盘、内存、电源等内部硬件。并设计一些形象语言进行讲解，如：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文“CPU”。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了。不仅如此，我还让学生分组自己拆一拆，摸一摸，说一说，这样眼、耳、手、口并用，很快便理解了。
三、因材施教，活用教法
信息技术教学中，由于学生知识能力水平参差不齐，有的学生键盘上的字母不认识，拼音也不过关，连指法练习都特别困难。也有的学生成绩较好，家里条件好有电脑，上机练习的机会多。这样两者之间的差距较大也给教学带来一定的困难。所以我个人认为只有活用教法，因材施教才能取得更好的教学效果。对于程度不同的学生在教学中我们可给予不同的任务。例如，在教学图形处理相关内容时，由于是两个人共用一台计算机，如果每人轮流画图势必造成时间不足。从另一角度来讲，操作不熟练的学生一方面很难完成任务一方面占用的时间又多，最后肯定有一部分学生整节课都无所事事，既影响课堂纪律又影响学生的积极性。所以，我在上这节课的时候，先把程度较好家里有电脑的学生和程度较差的学生进行合理搭配，然后激趣：“今天老师要交给几个同学一个很重要的任务看看这些同学能不能完成……”接着点了程度较好的学生的名字，这时这些学生听说老师要交给重要任务一下子精神起来。我接着说：“今天老师教大家运用画图软件进行画画，大家都要认真学，刚才老师点名的同学等下还要当小老师负责教其他的同学用好画图的工具，看看谁教的最好。”这样学生兴趣一下就来了。前奏工作做好了，教师开始讲解演示画图工具的运用，并画了一个简单又好看的熊猫头，学生纷纷发出惊叹，跃跃欲试。接下来由平时不熟练的学生操作，熟练的学生在旁边指导，很快每组学生都完成了自己的作品，接着将自己的作品展示给其他同学看。老师自然少不了分别给操作者和指导者表扬鼓励一番。指导的学生成功的当了一回小老师自然是喜露于形，操作者很快完成作品更是从中品尝到成功的乐趣，树立了信心。二者各有所得，都获得一份成功的喜悦，而课堂教学的时间也得到了保证。最后，我再给家里有电脑的同学布置一个画图作业。这样做的目的自然是因材施教，让他们在已有的基础上有所提升。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，农村初中信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，农村信息技术课堂教学必将开创出自己的一片蓝空，逐步走向成熟、趋于完善。
