近几年随着高校扩招，职业学校的生源受到了影响，职业高中学生大多是参加完中考或高考考试成绩并不理想的学生，是应试教育中经常被教师忽略甚至歧视的一个弱势群体，但他们却成了现阶段职业学校学生构成的主要部分。这决定了学生的心理问题多发、易发。社会、学校、家庭、老师，都应该关注和了解这个群体的心理状况、特点，这样有利于职业高中学生学业的进步和人生发展。在多年的职业高中教学工作中我积累了一些对职业高中学生学习心理的了解和认识，在这里和大家一起探讨。
职业高中学生学习心理障碍主要表现在：缺乏学习动机，不愿学；缺乏学习兴趣，不好学；缺乏积极学习情感，不乐学；缺乏学习意志，不勤学；缺乏良好的学习性格，不善学。职业高中学生的这些学习心理障碍，严重制约了学生学业的进步，也阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，影响其就业综合能力的提高，如何帮助学生超越学习心理障碍，促进健康学习心理形成呢？
一、激发学生的学习动机.培养自尊心
学习动机水平低是职业高中学生普遍存在的问题，如何调动这类学生的学习积极性，帮助学生树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。一是帮助学生确立一个可以达到的目标，这样就可以避免无目的、无方向的生活，就可以最大限度地实现自己的人生。二是充分发挥教师在激发学生动机中的作用。教师首先要创设和谐的学习氛围。教师要掌握自己的教育目标和学生的学习目标，注重和谐的学习氛围的创设，应将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上，而不要强调与别人进行比较，应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习的结果。其次，教师要树立有进步就是成功的新理念。教师要及时发现学生的点滴进步和成绩，对学生取得的成绩给予表扬和鼓励。在教学过程中要训练学生对自己的学习结果进行评价，即使有点滴进步也要自我奖励，这样有助于创设良好的心理氛围。最后，帮助职业高中学生实现角色转换。初中阶段，在有些师生的眼里，学生往往处于不利地位的角色，影响着学生的自尊、自信，对课堂学习反感、敌对。进入职业高中后，让学生改变过去的处于不利地位的角色，如：担任班团干，技能比赛，专业成果展览等，让学生的自我概念、成就动机等实现积极改变。
二、激发学生的学习兴趣，重拾上进心
激发职业高中学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手。一是教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。二是合理安排教学内容。教学内容要从学生的"最近发展区"出发，注意深浅得当。要求学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术型人才。三是及时帮助学生解决学习上的困难。要尽量创造条件，组织学生参加课外活动，让学生在实践中产生学习兴趣，品尝到学习的成就感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
三、帮助学生排除消极情绪影响需要有爱心
职业高中学生对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响、阻碍学习，教师要对学生付出师爱，通过对学生耐心、细致、持续的心理辅导等手段设法克服学生的焦虑与恐惧情绪，还要有效帮助学生减少逃避或回避心理，尽量防止和消除对抗或抑郁情绪的产生。
四、塑造学生的良好个性，鼓励有雄心
在塑造良好个性方面，一是培养学生的成就动机。教师、长辈要特别注意关心、鼓励学生，要善于发现职业高中学生表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让学生有成就感。二是增强意志品质。要鼓励学生积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。要经常为学生创造问题情境，不断克服困难，以培养其意志品质。三是加强就业指导，培养学生竞争意识和服务精神。"职业高中学生就业难"是学生产生学习心理障碍的主要原因之一。要消除这种悲观消极的心理，就必须有计划地开展就业指导和就业咨询工作，及时向学生公布人才市场的需求信息和对人才素质的要求导向，帮助学生树立积极的人生态度，通过专业技能的学习，鼓励学生树立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。
当然，职业高中学生的学习心理障碍并非只有上述的表现，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，利用一切积极因素，引导学生正确地克服学习中的心理障碍，使学生能正确认识自己，恰当地评价自己，提高学生的学习积极性。相信，只要立足实际，齐抓共管，就一定能够使得职业高中学生的身心健康和学业都有进步。
