高考语文满分答题技巧总结( ( 知识大盘点) )
审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。
第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7 7 题 题 3 33 分）
1．名句名篇默写题与文学常识题 知识范围：课标建议的 60 个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及 60 个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意：
（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）
（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
2 2 ．诗歌鉴赏题
考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）； （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
● （1 1 ）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类 13 小类。
● (2) 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
● （3 3 ）所 起的作用：此种写法在 内容或形式上起到的作用。（ 内容方面的作用：深化意境,深化主旨,意境深远,意境优美,意味深长,耐人寻味,言近旨远。
形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）
（ 注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）
■第二种类型：分析 意境类（ 意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A.
意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.
思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类( ( 着眼于全篇整体或局部) )
常式问：这首诗歌采用了何种 写作手法？ 变式问：
这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发 自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括 4 类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、 ■第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：
一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在 语言上有何 特色？（ 着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
文言文阅读（5 5 题，1 21 分）口 诀：务求甚解，又不求甚解
预备知识一：如何读懂选文
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; (4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 预备知识三 ：其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼词：诸焉盍旃叵 如何答好每一道题
3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：从 语 法搭配的角度辨析词性 （2001 高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（C）
A.威自京都省．之
省：探望。
B.不审．于何得此绢
审：知道。
C.自放驴，取樵．炊爨
樵：打柴。
D.后因他信．，具以白质
信：使者。
■第二种：从 语义搭配的角度推测词义 （2005 高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（D）
A．娶妇必责．财，贫人女至老不得嫁
责：索求
B．夏人循环间．见，疑以为诱敌不敢击
间：间或 C．富人有不占田籍,而质．人田券至万亩
质：质问 D．颜无子，不克．葬
克：能够 ■第三种：从 语境暗示的角度推断词义 （05 广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（B）
A．乃召晖拜．为郎
拜：授官
B．自往候．之，晖避不见
候：等候 C．今而相送，明吾非有爱．也
爱：吝惜
D．顾谓．掾属曰：“若之何？”
谓：对……说 ■第四种：从 字形构成的角度推测词义 粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。
■第五种：从 词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 （05 高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（D ）
A．恐天下以吾私．广国
私：偏爱
B．汝第．往，吾今使人召若
第：暂且 C .此吾弄臣．．，君释之
弄臣：帝王亲近狎玩之臣 D．晁错为内史，贵幸用事．．
用事：凭感情做事 ■第六种：从 句子结构对称的角度推断词义 对称词语和句子中 处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：1.“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。
如：2.追亡逐北，北：逃跑的人。
■第七种：从 字音字形通假的角度推断词义 利用音形关系，通假推测。
高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生: ①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。
②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。
④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
考纲规定的 120 个常见文言实词：（根据义项之间的以上 5 种内在关系识记）
1.爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝
2.曾、乘、诚、除、辞、从、殆、当、道、得 3.度、非、复、负、盖、故、顾、固、归、国
4.过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既 5.假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类
6.怜、弥、莫、乃、内、期、奇、迁、请、穷 7.去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识
8.使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私 9.素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉
10.相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳 11.要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知
12.致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐 附：
考纲规定的 120 个常见文言实词 文言实词：0 120 个常见文言实词用法集释（一）
1 1 ．爱( (à à) i)
(1)动词 ①爱护 吴广素爱人，士卒多为用者。(《史记·陈涉世家》) ②喜爱 爱其子，择师而教之。(《师说》) ③怜惜，同情 爱其二毛，则如服焉。(《左传·子鱼论战》) ④吝惜，舍不得 齐国虽褊小，我何爱一牛？(《孟子·齐桓晋文之事》)
⑤通“薆”(ài)，隐蔽，躲藏 爱而不见，搔首踟蹰。(《诗经·邶风·静女》) ⑥吝啬 百姓皆以王为爱也。(《孟子·齐桓晋文之事》) (2)名词，恩惠 及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。”(《左传·昭公二十年》) (3)形容词，亲爱的，心爱的 见大王爱女牧羊于野。(《柳毅传》) 推导提示：“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意思，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”；由“喜欢”则可推出“亲爱的，心爱的”，如“爱女”。
2 2 ．安( (ā ā n)
(1)形容词 ①安全，平安 何故置某于安闲之地。(《三国演义·失街亭》) ②安稳，安定 风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》) ③安逸，舒适 然后知生于忧患，而死于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》) (2)动词 ①奉养 衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《左传·曹刿论战》) ②安置 离山十里有王平安营。(《三国演义·失街亭》) ③抚慰，安抚 时时为安慰，久久莫相忘。(《孔雀东南飞》) ④使……安定...