“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，在写作之路上没有任何的捷径，积累才是提高写作水平的根本途径。写作教学中，笔者非常重视学生的写作积累，不仅仅是知识上的积累，还有写作技巧上的积累。学生唯有经过这两方面的积累，才能真正实现写作上的厚积薄发。
一、大量阅读，积累素材
如果把作文比作高楼大厦的话，那么素材就是建起高楼大厦的一砖一瓦一地基，它在建高楼大厦中起着不可或缺的作用。但是，很多学生往往忽视了素材积累，导致了写作过程中无话可说，作文写得干瘪无物。因此，笔者在教学过程中非常重视引导学生进行素材积累，主要从两个方面进行：
1.课内素材积累。课内阅读不能止于阅读，而应该指向写作。教材是学生学习语言文字的重要载体，它汇集了编者、教育者与作家们智慧的结晶，是提高学生语言文字表达水平的重要途径。在进行课内阅读的时候，应指导学生积累好课文中的好词好句好段，并加以运用。
比如，教学《九寨沟》的时候，让学生好好阅读第三段，并且积累好这些词句：插入云霄、银光闪闪、彩带般、清澈见底、色彩斑斓、白练腾空、银花四溅等。当然，积累词语并不是要让学生背下这些词语，而是要让学生理解并且加以运用。因此，课堂上还可以让学生选择自己喜欢的词语，然后进行造句。有的学生选择“彩带般”：雨后的彩虹如彩带般挂在一碧如洗的天空，总是给人以前进的力量与胜利的信心。有的学生用“银花四溅”来造句：钱塘江潮蔚为壮观，令我最兴奋的是潮来时那奔腾的气势和银花四溅的壮景，简直让人叹为观止。
通过这样的积累与运用，培养了学生的语言表达能力，也培养了学生善于积累的习惯。
2.课外素材积累。课外素材积累是提高学生写作水平的另一个重要途径。在教学实践中，笔者指导学生以多种方式来积累课外素材：好词好句式、日记式、读后感式等。有一部分自由自觉的学生采用日记式和读后感式，一部分学生采用简单的好词好句式。实践结果发现，以日记式和读后感式积累素材的学生，写作水平提高的较快。
同时，教师要把课外素材积累作为教学上的一个重要的环节，唯有如此，才能彰显课外素材积累的效果。比如，可以运用课堂前五分钟来作为素材交流时间，分享自己在课外积累的素材。也可以每周专门开展一次读书会，在读书会中谈谈自己读书的心得体会，并且推荐自己读过的好书。通过这样的方式，学生感受到了积累课外素材所带来的快乐及其价值，就会越来越积极地投入到课外素材积累之中。
课内素材与课外素材的积累对于提高学生的作文有着重要的作用，它们可以让学生广泛地体验到他们在日常生活中没有接触过的生活，还可以让学生快速地理解词语的运用。当然，除了这两方面的素材积累外，教师还应积极引导学生进行生活素材的积累。
二、有效练习，善用技巧
大部分教师都能注意到素材的积累，但是往往忽视了写作技巧的积累，因此，学生的写作水平不能得到理想的提高。写作水平的有效提高既要有素材的积累，又得有写作技巧的积累，只有这两个方面相结合，才能较为理想地提高学生的写作水平。
1.循序渐进，有的放矢。写作技巧的积累要讲求渐进性，不要急于求成，否则就会欲速不达。四年级的学生有了一定的记叙文写作的基础，对于记叙文写作的六要素已经基本掌握。在这样的学情下，笔者制定了写作技巧训练的计划，主要是要在四年级整个学年让学生学会：对人物形象的塑造——动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等；环境的刻画——环境衬托、营造氛围、推动情节发展等；想象能力的培养——比喻想象、比拟想象、对比想象、回忆想象、幻想想象等。学生在这个学年中能够掌握这三个方面的写作技巧就已经非常好了。
每一次的作文训练，教师必须要有个核心指导，比如写《他，真让我感动》，在教师进行指导的过程中要突出强调写作过程中对“他”的言行举止的描写，以及“我”感动时的心理描写。要力争在写作过程中，通过这些描写感动读者。
通过循序渐进地指导，学生把握好写作的方向，以及每一次写作中要运用到的写作技巧，就会很快地在写作过程中加以运用。
2.正确评价，积极引导。评价机制要与写作机制相配合，缺少了评价机制，写作机制就变得无所依傍，也会丧失了其写作的价值与意义。教师要对学生的习作做出详细的、正确的评价，并且要引导学生积累自己写作中长处与优势，引导学生学习他人写作中优点，取长补短，互助提高。就比如在进行《他/她，真让我感动》的作文评价中，要突出学生对人物刻画技巧的评价。有个学生写的“他”是一个刚刚学会走路的小男孩。文中这么描写道：“他，虎头虎脑的，两只眼睛扑闪扑闪，仿佛要把这世界所有的奥妙都收集在眼里……他看着远处的妈妈，握紧拳头，仿佛要握住希望，双腿蹒跚地向妈妈走去。他身体前倾，仿佛要急速地奔走，突然，脚下一个趔趄，他摔倒了。我以为他会哇哇大哭，可是他却没有。他快速地爬了起来，继续朝着妈妈的方向前进。终于，他到达终点了，一头扑进了妈妈的怀抱。”在这里，小作者用了动作描写、神情描写生动地刻画了一个可爱又执着的小男孩的形象，还用自己的心理描写来衬托小男孩的坚强。在评价地过程中，教师要指出学生的作文好的哪里，也可以让学生去感受体会。总之，要让学生明白写作技巧的重要性，并及时地积累运用。
“积跬步以至千里，积小流以成江海”，写作就是要在点滴的积累中，才能最终迸发出“水滴穿石”般的魅力。
