（吉林省榆树市大岭镇怀家中心小学 130400） 【摘要】随着时代的发展，器乐教学在小学音乐教学中地位越来越重要，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。
【关键词】器乐教学； 审美意识； 音乐记忆力； 演奏技巧
How to improve the primary school music teaching aesthetic sentiment
Chen Boqing
【Abstract】With the development of the times， instrumental music teaching in the primary school music teaching is becoming more and more important， and music theory knowledge， skill， music appreciation as one of the primary school teaching of instrumental music， is to improve the students" aesthetic consciousness as an important means of education.
【Key words】Instrumental music teaching； aesthetic consciousness； memory； performance skill
【中图分类号】G484 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0172-01
小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。
多年来，我们努力注意培养学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。
按照“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的认识规律，我校的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段。
第一阶段：组织音乐游戏提高学生的音乐记忆力。根据学生的年龄特点和接受能力，我们在已开展实验的低年级教学班通过趣味性的音乐游戏，激发学生对音乐的情趣；或创设听记节奏环境、默写旋律，或听音乐辨别乐器，或猜音乐谜语，或让学生听一些简单的乐曲，使学生在盎然的情趣中产生对乐器跃跃欲试的感觉，知道通过器乐演奏是能够表达感情的，也是能培养兴趣爱好的。在器乐教学中，帮助学生克服心里障碍，知道乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具。让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能奏出准确美妙的音乐。音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各种基本节奏的组合，让学生在对比中去认识，在练习中去获得，器乐教学质量明显得到提高。
第二阶段：下大力气普及乐器，常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。我们学校要求每个学生至少学会一种乐器的演奏方法。其主要保障措施为：（1）开足音乐课时，使学生有充分的学习时间，并明确这一 阶段器乐教学的要求，能即兴演奏一般的练习曲及演奏一定难度的独奏曲，如二 胡的《赛马》等。（2）保证第二课堂器乐训练时间，不随意更换活动内容。学校长期以来坚持了周五下午的艺术日活动及周六的练活动，（3）组建器乐教学的专兼职师资队伍和课余活动辅导员队伍。学校在原有两名专职教师的基础上，还从完小抽调了一名音乐教师协助进行第二课堂的训练活动。（4）创设器乐训练氛围。86年以来，学校对艺术教育的投入多达20余万元，学校的“艺术教育楼”里设有专用的器乐训练室，大型乐器如钢琴等一一配齐。与此同时，我们还选择了一些价廉物美、音色好且便于携带的乐器，如口琴、竖笛等，大力开展器乐普及活动，做到中年级以上学生人手有一把（或一支）器乐。在此基础上，及时进行乐器演奏辅导。我们还通过各种形式的艺术教育活动，综合评估检查各班学生的器乐演奏水平，并及时进行器乐汇报演出、器乐比赛，使学生之间有个相互观摩、研讨、相互学习的机会。学校长期以来坚持每周一、三、四下午的训练日活动。在活动中，我们根据学生不同的情况，进行针对性的指导和训练。器乐教学不仅让学生掌握所学乐器的技能技巧及乐曲的演奏，还能够了解音乐作品所表现的思想内容。
第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。我们在组织学生学习器乐演奏时，确保师资、活动时间和活动地点等有关措施的落实，同时也非常注重学习的实效性。由于中年级以上学生每人能至少掌握一种乐器，学生对器乐已从感知向理解发展。我们也从共性的器乐教学进入个性的器乐教学，即认真抓好以特长学生培养为主体的“器乐提高班”，并确保组织、师资、活动时间和活动地点等有关措施的落实。同时我们采用了听奏结合，听中奏、奏中听的方法，使音乐欣赏、器乐教学有机地结合在一 起。如学生在学习演奏一首新的乐曲前，我们先让学生欣赏这首乐曲，结合教师的介绍了解这一作品的内容以及它所表达的思想，然后再让学生按乐曲的要求反复进行练习，力求能生动地再现原作的深刻内涵。这一结合音乐欣赏与器乐教学为一体的教学方法，不但能愉悦身心，使学生从听奏中获得美的享受，而且提高了学生的演奏技能及审美能力。近年来，提高班的面不断扩大，我们基本上达到了普及乐器的要求，而且以演奏教学为主、综合器乐演奏训练的教学结构也正在不断完善。
由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识，而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特长生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生多次在省市级的大赛中获得好成绩。18名有器乐演奏特长的学生小学毕业后便通过层层严格的选拔考试，先后进入了南京艺术学院等艺术院校深造。实践证明，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段。
实践证明，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小提高学生审美意识的重要手段之一。这种寓教于乐的教学方法，既能提高学生的审美能力，又能提高学生的审美情操，因而将在学生整体素质的形成中起着不可估量的作用。
参考文献
[1]《音乐理论基础知识》
[2]《少儿器乐演奏技巧》
[3]《乐理知识讲座》
