教学是教师传授与学生学习相统一的活动过程；是一个多层次、多因素、多变量、多结构的有机结合体；是一项立体化的系统工程；成功的教学依赖于和谐的课堂气氛，依赖于灵活多样的教学方法的运用。为此，我进行了以下的探索。
一、创设积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到学习的情趣。新课程改变了教师的权威地位，拉近了师生间的距离，教师要善于为学生创设一种宽松、积极、愉悦的课堂氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。
教师要保持良好的心态走进课堂，用积极乐观的情绪感染学生，激发他们的求知欲，唤起学习兴趣，形成生动活泼的课堂气氛，学习的主动性和积极性提高了，学习效果自然事半功倍。并激励全体学生都主动自觉地参与学习，做学习的主人，形成一个严肃而又民主、和谐争论的课堂氛围，让学生感到学习是新世纪的教师应树立学生的主体意识，充分尊重学生的个性，注意他们的兴趣、爱好和特长，给学生自由发展的空间，关心和谋求学生的全面发展，应成为教师的责任，要让更多的学生有所选择，让更多学生能够表现自己，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。一件愉快的事、有趣的事。
例如：我讲《荷塘月色》一课时，通过欣赏一段优美的钢琴曲《秋日思语》和一段古琴曲《高山流水》，将学生的思维带到一种幽远而深沉的意境当中，感受、体验作者的情感，使学生兴趣盎然，并积极踊跃地参与到课堂教学中来，发挥想象力，真正体验到了那种寂寥而深沉的美。
让学生在良好的气氛中保持愉快的心情去参与学习，发掘自己的潜能，达到爱学、会学的教学目的，培养了学生的创新精神和创新能力。
二、给学生提供展示自己才能的舞台，让学生品尝到成功的喜悦。新课程要求教师以爱为本，多一点尊重和信任，给学生提供展示自己才能的舞台，让学生在实践中探索、创新，从而感受到成功的喜悦。知之深，才能爱之切，尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定独立性，给他们提供更大的独立活动空间。
我在讲《走在发“思想者”的庭院里》时，组织学生进行辩论，由正反两方分别对罗丹的作品“思想者”和“乌古利诺”进行讨论，学生在积极的思维中，畅所欲言，各抒己见，课堂气氛浓厚、热烈，不仅把握了教学内容，还发挥了想象力，真正达到了教学目的。师生之间、学生之间真正做到了互动，正反两方激烈的辩论，互相倾听，互相反馈，互相学习，互为师生，相互影响，合作竞争。情感的交流，思维的碰撞，就会在这多维的互动中，迸发出耀眼的火花。个人创新的能力得以深入挖掘，个性、特长得以充分展示。教师也积极参与其中，合作探究，当他们有些胆怯、畏缩的时候，鼓励他们、细心呵护，为他们营造有张有弛的环境，重建他们的自信，并相机点拨，适时适度，点其要害，拨其迷障，画龙点睛，有利于学生再度创新。
严父型也好，慈母型也好，良师型也好，益友型也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。欣赏学生也是一种境界和美德，犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮求学者，也能照亮为师者。
三、运用灵活多样的教学方法，让学生享受到学习的快乐。“教育的问题就在于使学生通过树木而见森林”，学生的生活是丰富多彩的，他们接触的世界是五彩斑斓的，同样他们也能够用五光十色的方式来感悟书本，在生活的实践中学习知识，使学生明白知识来自生活实践。我们要用全新的，灵活多样的教育教学方法，让学生去拥抱知识，去创新、去创造。
在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的状态，让学生有自己的空间探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
例如：学习《念奴娇?赤壁怀古》一课时，为了让学生体会课上奔腾浩荡的长江与波澜壮阔的历史风云，先以一曲“滚滚长东逝水”的荡气回肠开篇，又以一首《沁园春·雪》使课一开始就充满豪放之感，激情荡漾，铿锵有力。在学生从整体把握课文的基础上，开始朗读课文，体会优美意境，并组织朗读比赛，学生们感情表现的淋漓尽致，从而培养了朗读及口语表达能力。接着在分析课文结构时，又采用讨论探究、合作交流的学习方式，讨论的根本在于启发学生发现和提出问题，敢于质疑是具有创新精神的重要标志，是创造活动的萌芽。通过讨论使学生们真正动起来，动情畅想，动脑思考，动眼观察，动口交流，动手操作，动心感受，身体各感官互动起来，使每个学生都真正参与到课堂学习的氛围中来，成为课堂上真正的主人，并使热烈的课堂气氛达到最高峰。最后，又以学生演唱《历史的天空》和《精忠报国》为结尾，将对课文知识的理解和运用再次引向纵深，并与作者产生情感上的共鸣，教学效果卓见不凡。同时，运用现代教学手段和多媒体课件，改变以往单一式教学模式，培养学生在实践中探索创新的能力，让课堂充满生机活力，让学生成为课堂的主人。
理论是灰色的，生活之树常青，实践之水长流。在实践中培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身发展塑造完美的人格，打下坚实而全面的基础。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会。自己去实践、去探索、去发现、去创新，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的宝贵财富。
