摘要：在分析贫困地区职校语文教学现状的基础上，提出若干对应措施。并在实践中得以运用，取得较好的教学效果。 关键词：贫困地区职校；语文课程改革；有效教学活动 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0052-02
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程。它既是一门基础课，也是一门工具课。”中职学生学好语文，能促进其他学科知识的学习，有利于掌握职业技能，对综合职业能力、创业能力、全面职业素质的形成及继续学习、发展具有重要作用。
一、贫困地区职校语文教学的现状与分析
笔者在参加课题研究的过程中，对百色市的田东、田阳、德保、靖西等县职业学校23名语文课教师和350名学生开展语文教学工作调研活动，通过问卷调查、开座谈会、个别提问等形式，调研结果中发现职业学校语文教学面临严峻的问题：①普遍对语文课热情度不高，缺乏足够的重视，进入职业学校的学生，语文课基础薄弱；②职业学校的语文课程至今仍沿袭着传统的学科型课程体系，教材内容及形式与基础教育教材相差无几，缺少职业教育特色；③教学活动方式的陈旧单一，造成学生不同程度的厌学；④工学结合、半工半读的教育中，学生学习文化课的时间相对普教来说更紧凑，课时更压缩，势必要进行有效教学活动才能适应语文教学。
二、贫困地区职校语文有效教学活动改革探讨
笔者根据学生专业和就业的特点，结合多年的教育教学实践，认为应采取如下具体措施进行语文教学活动改革：
1. 树立先进教学理念，优化教学内容。职校语文教师要转变教学观念，树立先进的教学理念，使语文教学与学生未来的职业联系起来，为学生的专业化服务。2009年修订中职语文教学大纲明确指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。”笔者认为，贫困地区职校语文教学要突出职业特色，可以针对学生能力培养需要进行有选择、有重点地开展教学。根据就业岗位能力及专业课程需要，结合专业特点优化内容、选定相应的语文知识点，再按语文课程性质、目标及教学规律，对语文知识结构、课程内容进行重新整合，体现突出职业教育特色。中职语文能力的培养目标在有职业特色的教学活动中得到实现。同时，要针对工学结合的办学模式，中职生大多语文素质不高、学习时间紧的特点，在语文教学活动过程中，突出实用性的教学内容，把学生的表达能力，特别是口语表达能力和应用文写作能力作为教学活动的重点，切实提高学生的实践能力，使学生具备与市场经济相适应的语文素质。
2. 结合培养目标，改革教学方法。
（1）在实用口语教学中，可以采用模拟教学法、任务驱动、项目训练的活动方式来构建。具体做法为：①模拟教学法。教师结合学生未来的职业岗位，模拟职业环境与工作情景，设计相关工作的口语表达任务。比如，在酒店服务与管理专业教学中，针对酒店与餐饮专业的口语实践环节设计，可根据职业岗位工作任务分解出介绍、接待、讲解、交谈、调解等训练项目，让学生在模拟仿真的工作环境中操练、实践，整个实训过程以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力提高为目标，从而达到技能的练成；②任务驱动法。比如，在幼儿学前教育专业的普通话教学中，以规定要求幼师生必达的普通话等级为任务驱动，充分利用网络作为平台，播放优秀的朗读作品，在优美的语言环境里，学生语言感知能力提高了，朗读水平也就提高，为顺利通过普通话水平测试打下良好基础；③项目训练方式。教学内容以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，在语文课上对学生进行以下训练：首先，每节课对学生进行“课前三分钟说话”训练，培养学生的口语表达与交际能力，按照循序渐进的规律，由简短到成篇，由照读到脱稿，由有备到即兴，由对话到辩论；其次，经常组织学生举行即兴演讲。经过训练，使中职学生能做到从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段，为日后适应社会需求打下一定的表达基础；再次，在口语教学中还举行朗诵、演讲比赛等，以丰富学生的阅历，提高阅读和写作水平，以及人文素养。
（2）注重应用文教学，提高文书写作能力。在应用文写作实践教学中，结合学生未来职业岗位的设置项目，提出写作任务。具体做法：①教师在教学活动中应与专业结合，立足学生实际，结合学生未来职业岗位设置项目，分析专业特点，使专业技能成为学生写作训练的源头活水。比如，让计算机专业的学生把自己设计的网站或图片处理中的创作思想、制作过程、风格、栏目板块等作以介绍。让服装专业的学生把自己绘制的服装特点、自认为得意之处和设计过程作以讲解，这样既锻炼学生的专业技能，又提高处理语言表达能力；②引导学生不仅通过教材了解完成写作任务所需的必备知识，还可以借助网络搜索信息，查找资料，弥补教材内容的不足，拓展课堂教学。比如，在汽修专业的应用文教学里，利用多媒体教学，让学生上网搜索各类汽车图片信息，查找汽车资料，编制一些简易的图文介绍。不仅加深了对写作文体知识的了解，也学会了信息搜索方法，为自主学习奠定了基础。
3. 建立多元化评价体系，提高学生综合素质。在评定学生学习成绩时，不仅要通过传统的笔试、口试方法考核学生的知识掌握程度，更要运用完成各种语文实践活动，考核学生的综合素质及综合能力。因此，对学生的考核评价标准及方式应体现为多元性评价。评价学生学习成绩：过程评价+考勤评价=总评价。
（1）过程评价包括学生三方面的学习成绩：每单元测试成绩、综合实践活动能力表现、期末测试成绩。即平时成绩的35%+综合实践活动能力表现的35%+期末考试成绩的30%。前者主要体现为书面作业及每单元测验成绩，中者是顶岗实习阶段口语表达、岗位工作中各种应用文的应用表现和参加各种作文、朗诵、演讲比赛等有关语文活动来体现，后者是成绩量化，由三者合成，评判学生语文成绩是否有所进步。
（2）考勤评价是指课堂上学生的出勤率来评判学生的学习态度。在考勤评判中，关注学生的个性差异，尊重学生的人格，尊重学生个体，从评价中发现学生的闪光点，鼓励学生积极完善与发展自我，引导学生认识语文学习的重要性和迫切性，使更多学生喜欢语文课。
三、教改效果的体现
通过教学活动改革，学生学习语文的兴趣大增，在各项活动比赛中取得了一定的成绩，体现了改革的效果：
1. 幼教专业的40名学生普通话测试通过率是87%，其中3名学生取得了90分以上的成绩，确认为一级甲等；10名学生被选送到广州市区各幼儿园聘任为幼儿教师，另20名学生被本县各幼儿园聘请上岗，就业率达80%，3名学生自立开办了私立幼儿园，树立了模范的榜样。
2. 计算机专业和服装专业的学生参加百色市职业技术学校学生技能大赛，在演讲比赛中荣获一等奖1名，二等奖2名，其中计算机专业的一名学生被广告公司录用为销售策划员，现晋升为销售经理。
3. 酒店专业、模具数控专业的2名学生被授于“广西中职生新时代刘三姐”荣誉称号，服装专业1名学生在区征文大赛中荣获二等奖。
4. 酒店专业、服装专业、计算机专业都有学生被选为学校的广播员。
四、在教学活动改革应该注意的问题
在贫困地区职校工学结合培养模式的教育中，语文教学活动改革取得一定效果，但也出现随意性过大、学生基础知识的更深层次提高不大等现象。因此，还需不断探索更好、更适合贫困地区职校的方法。笔者认为，要注意以下几点：①学校要重视语文课在职业教育中的基础性作用。对语文教师加大培训力度，真正使教师把语文的魅力展现到极致；语文教学要与市场接轨，彰显实用性，在实用性教学内容上花大力气，使学生具备与市场经济相适应的语文素质；②教师要更新教学观念，提高语文课教学质量；③学生要改变过去“重技术轻文化”的思想观念。
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