汉字使用了几千年，成为人们语言交际的工具，成为传承文化知识及互相联系的媒介，如此值得国人骄傲的汉字，到了上个世纪末期，却受到了科学技术进步的冲击。现在孩子们的汉字书写普遍较差，主要表现在握笔姿势不正确，笔画书写不到位，不按笔顺书写，间隔结构掌握不好，本来的方块字变成了“圆形”的字，更有甚者书写潦草，使人哭笑不得。
汉字书写为什么到现在会变成这种状况呢？ 归究其原因，笔者认为主要有以下几点：
一、主要是由于计算机的普遍运用，电脑已经走进千家万户，汉字输入程序的逐步简单化，直接影响到汉字的书写
首先，由于科技的进步，给人们工作生活带来了方便，给人们观念上也带来了很大的改变。人们普遍认为，将来的社会将进入无纸办公的时代，大量抄写的工作将成为历史。现在各单位，各部门上交或留存的档案都是电脑打印而成，无需手写，对字的好坏没有严格的要求，即使足条幅字画及各种广告牌匾也可以用电脑完成，而且比书写更美观、整齐。所以，在现代人看来，字书写得好坏无关紧要，只要认识就可以了。其次，人们广泛运用电脑，依赖电脑，渐渐地养成了懒得动笔的毛病，时间长了，就会提笔忘字，书写起来也不会得心应手，字写得也会越来越差。再次，孩子们如果迷恋电脑，不但会染上网瘾，还会养成懒于动笔的习惯。如果长期下去，小孩子将难以打好汉字的书写基础。
二、现代的教育教学管理制度，对汉字的书写要求不够严格
（1）在课程设置上：在现行课程设置中，没有把写字课放在重要位置，有的地方根本没有开设写字课。即使开设了写字课，只是从属于语文课，而语文教师也把写字课改成了语文课。现在课程开设的科目多，在课程表中根本没有写字课的一席之地，在加上有关部门及学校不重视，所以写字课形同虚设，另外，专业教师的缺少也是一个方面，现在大部分学校只有美术教师，而这些美术教师都是美术专业毕业，对书法不很在行，大部分教师字写得不够好，所以更谈不上教学生写字了。
（2）在现代教学模式中，也使汉字书写受到冲击。在现行的《教学大纲》中，对汉字的书写只要求“能熟练地书写正楷字，做到规范、端正”。学生只要能熟练书写正楷字就可以了，但“工整、规范”到什么程度，就需要老师掌握了，而老师在教学生化字时，只重视会识字、会认字，对学生怎样握笔怎样书写指导得很少。小学低年级的教师对汉字书写的笔顺是进行指导的，也列入教学的重点，然而到了高年级，对汉字的书写只是一带而过，更有甚者认为学生会写就行了，别管他是怎样写出来的。
（3）现在的考试制度，也给汉字的书写带来负面影响。现在教师仍以考试成绩作为评价学生的重要标准，所以教师只抓成绩，只抓关系到成绩的“重要科目”，而对学生字写得如何就不够重视了。教师把这一思想也带到了平时的阅卷中，教师阅卷时，只看内容是否正确，对学生字书写的质量却不作要求。即使有要求，也扣分甚少，特别在批阅学生作文时，甚至是读懂就可以，对错别字大都亮绿灯，教师在平时教学时，对学生字迹要求要严格，那为什么在考试中就“高抬贵手”了呢？
三、书写工具的多样化，也不利于打好汉字书写的基础
随着科技的进步，笔的改革和创新，不但笔的种类增加了，规格也多种多样，而且材质和式样也各有风。以前笔的种类只有毛笔、铅笔、钢笔及圆珠笔，现在抛开毛笔之类的软笔，光硬笔就有铅笔、钢笔、碳素笔、圆珠笔及中性笔，而每种笔又派生出许多支系，每种笔的支系中规格又不一样，大的、小的、粗的、细的，零零总总，花样繁多。制造商们绞尽脑汁，在笔的外形上大做文章，淡化了笔的实用功能，加强了笔的玩具功能，为学生在“玩”中学创造了条件，但是这些笔大多不适合学生练字，特别是圆珠笔家族，他们的确以使用方便，书写流利而受到人们的青睐，但是初学写字的低年级学生是不可以使用的。因为圆珠笔的笔尖圆滑，孩子小刚学写字，掌握不好运笔劲头大小，掌握不了书写笔画的方向，所以会造成“横不平，竖不直”，影响学生今后写字的发展。另外，现在的“自动铅笔，也不适合小学生写字，主要因为铅笔的“铅芯”太细，容易折断，再加上笔帽带有玩具。孩子开始学写字，既要用力去写，还要写的要慢些，而“自动铅笔”恰好不能用力，如果孩子经常使用“自动铅笔”，既耽误孩子写字时间，又养成孩子贪玩的习惯。虽“自动”铅笔深受孩子们喜欢，但却不利于孩子汉字的书写。即使是“普通铅笔”号型的铅笔，俗称轻铅笔，也不利于孩子使用。因为使用这种铅笔写出的字，颜色太浅，笔尖也太硬，长期使用会使孩子养成“不用力”书写的毛病。
总之，中国汉字不但传承了历史文化，也是中国古老文化的一部分，作为中国人我们有责任把汉字文化传承下去，并将它发扬广大。
（作者单位：1.宁夏海原高崖乡教委红古下店小学；2.宁夏海原一中）
