下面我从如何管理班集体，提高教育教学质量谈谈我的做法。 请看一组数据，这组数据是我班考上市一中学生的整个初中阶段的成绩，在整个年级中所处的位次。 实际上我班共有7名同学考上市一中兼分校，其中4人是正式录取；1人扩招；2人分校。从列出的数据可以看出他们每个人的初一初二成绩并非优秀，但是到初三年级后，在我和所有任课教师的激励下，他们奋力拼搏，刻苦钻研，最后取得了令父母和老师满意的成绩。大家知道成绩的背后肯定有艰辛的付出，作为他们的班主任，下面我简单给大家说说初三年级我是怎样引导他们学习的。
2011年9月份刚进入初三年级，我班的整体成绩在整个年级中是中下等，我班学生最好成绩是年级23名。如果按原来的状态教学和学习，到2012年的中考成绩肯定不理想。面对如此现状，我一直在思考两个问题：1.初三毕业班应如何管理？2.怎样引导学生进行高效学习？
第一，准备好一切
周续庚说：有准备者领先，无准备者落后；三流的企业靠策划，一流的企业靠准备。管理班集体就像是管理企业，所以我说：三流的班集体靠策划，一流的班集体靠准备
学生是8月31日报到，我从8月中旬就思考：学生报到的时候有哪些事情需要做？怎样做才能高效？我把要做的事情罗列出来：打扫卫生、发新书和作业本、排座位、召开鼓动大会、召开班委会、制定奖励方案。这几项工作中排座位和鼓动大会是比较难做的工作，也是重点工作。我在开学以前根据学生的心理特点与学生的潜力大小排好座位，构思并完成一篇鼓动性的文章。8月31日学生报到的时候，从上午8：00到11：00所有事情在学生的配合下顺利完成。学生听了我的鼓动性的发言，都信心百倍，充满了斗志。准备迎接新的挑战。
第二，激励学生。
社会心理学家对激励的作用做了实验调查，在正常情况下，如果一个人没有受到激励，其个人能力的发挥仅达到20-30%，如果一个人在学习中受到激励，其能力发挥将达到80-90%，甚至更高。我们可以得到这样一个公式：学习效率=能力×动力激发。这说明在能力不变的情况下，学习效率的大小取决于激励的程度。“水激石则鸣，人激志则宏。”激励的运用很广泛，就拿激励在管理班级中的运用来说，激励能焕发学生的高度热情，能提高班集体的凝集力，能激发学生的巨大潜力，能增强学生的必胜信念。激励是管理的重要职能，也是一门高超的管理艺术，一旦被班级管理者掌握，运用，就能在学生心田里点燃热情之火，激发出学生高昂的士气和潜在的学习动力。
由此看来每个人都需要激励，我班的学生更需要激励.所以激励教育贯穿于我的班级管理之中.我采用的激励法方法主要有榜样激励，物质激励，精神激励等
榜样的作用是无穷的。首先列举很多后进生通过刻苦努力，最后取得辉煌成绩的例子讲给学生听，让学生树立一个必胜的理念。坚信只要努力，每一个学生都可以转化成优生，都可以考上理想高中。然后在班级内部给学生树立榜样，让学生亲眼看到来自榜样学习的模样，亲耳听到来自榜样的背书的声音，亲身体会到榜样的一举一动。从而时刻激励着自己刻苦学习。很多男生都以郭子喻，闫伟为榜样，女生都以王佳珺，陈晓昂为榜样。比如体育锻炼时，我每天都要进行总结，表扬表现优秀的学生与进步最大的学生，这样全体同学在我的鼓励下，都朝气蓬勃的进行体育锻炼与学习。
除此之外，我还及时向申校长、韩校长、焦立平老师，刘旭老师等许多经验丰富的老领导或老教师请教，把我的所有问题都一一解开。所以说我班成绩的取得不仅仅是我和任课老师的功劳，还有不教我班课的老教师和各位领导的功劳。我在这里谢谢各位领导与老师们对我的厚爱与照顾。
物质激励是指我为提高学生的学习积极性与主动性而设置的奖励方案，比如：中考体育满分者奖励一块巧克力，中考实验满分者也奖励一块巧克力。一模考试成绩进入年级前十名奖励50元，年级前40名者奖励30元，进步最大的前三名奖励一个价值10元的笔记本等等，除了现金奖励之外还有糖果与奖状等等。学生在我的奖励下愉快的忙碌着，根本不知道什么叫劳累。
精神激励就是每天早上在班级内部口头表扬一些学习先进与学习状态好的学生。然后再鼓励后进生好好学习。
第三，培优方面。
1.平时要多关注优生，不仅课堂上多关注，多提问，课下也要多关心与照顾。比如：课下定期给优生开会。一周最少一次，有时候两次。就是把优生4个一组利用早读3分钟的时间把他们请到我的办公室，开会鼓劲。会议内容就是问几个问题：1.这几天学习状态怎么样？2.晚上学习效率高不高？ 3.下次考试目标是多少？ 4.以后有什么打算？让他们一个个回答后，我再给他们适当说几句鼓励的话。比如说：“咱一定要好好的干，认真的学习，争取下次咱们能取得更好的成绩，你们都是潜力很大的孩子，努力吧，一切皆有可能。”
2.临近中考，班主任一定要合理安排好学生的学习时间，明确每天的主要任务。比如安阳市一模考完以后，明确告诉学生这一段的主要工作是：1.回归课本。2.纠错，查漏补缺。3.问老师问题。二模考完试后，我对学生说：“二模成绩不是重点，重点是查漏补缺，看一看还有哪些问题不会，一定要问老师。”最后几天放松的时候我对学生说：“现在的重点工作就是：让老师高兴，不要让老师生气。”学生在我的指点下认真的学习着，思考着。最终都取得了满意的成绩。
教学原则是：课堂上，学生会的，教师不要讲。学生不会的，先让学生讨论，互相学习，互相提醒，互相启发，然后请一个学生给大家讲，如果讨论后，学生还是不会，教师再适当的给以启发，点拨，最终达到学生掌握的目的。有一学期，我为了培养学生的竞争意识，改变教学模式，变常规授课为课前10分钟进行检查测试，然后做出评价。充分调动学生的学习积极性，提高学生的解题能力和数学素养。老师的备课选在周六周日，筛选对教学有用的试题然后形成教案，和课件。课下引导学生多做习题，要勤学好问。
通过平时的观察了解学生的学习状态与思想动态，对于进步的学生及时给以表扬，对于退步的学生，思考是哪个地方出了问题。然后采取弥补措施：我不仅关注的是学习成绩，孩子各方面的成长我都要关注，发现问题及时找任课教师沟通，然后采取正确的措施进行弥补。
为了祖国教育的发展，我愿把我的所有精力与智慧贡献出来，立足课堂，抓好班级管理，提高教育教学质量，为高级中学输送更多的合格人才。
