摘 要：作文教学是高中语文教学的重点和难点。但怎样改变这种困境是广大师生最为关切的问题。以下从片段作文的写作训练角度入手，收到了良好的效果。现将该经验与大家分享。 关键词：作文教学；片段训练；兴趣；灵活多样
学生作文水平的提高历来是高中语文能力的重点和难点。两周一次的大作文至今成为双刃剑，学生不愿意写，老师不愿意改，学生头疼，教师心焦，每次作文学生都穷于应付，瞎编乱造，越写不好，越不想写，越不想写，越写不好。长此以往，往往形成一种恶性循环。因此，在作文训练中有必要引入一些新颖别致的训练模式，提高学生的写作兴趣，改善写作状况，跳出作文写作的泥淖。片段作文就是新的作文模式，近几年来，笔者在这方面进行了一些有益的尝试，取得了一定的收获。
片段，多指文章、小说、戏剧等整体当中的一段。所谓“作文片段”，是指用一段或一节的小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事或某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“作文片段训练”。作文片段最突出的特点是篇幅小，训练目的明确，反馈比较及时，没有传统意义上的完整作文概念，所以训练起来很方便。如果教师有意识地对学生进行片段系列训练，并且使之成为训练系统和训练体系，学生将受益匪浅。而且作文片段训练如同当前大家都喜欢的小品表演，虽然简短，但长期的训练可以使小品演员成为出色的影视演员。
在片段作文训练的具体操作过程中，我着重按以下原则进行实践内容上多取材身边人，身边事，激发学生的写作兴趣。
在以往的作文训练中，教师过多地给学生强调题材的新颖和创新，结果无意中为学生制造了错误的导向，学生为了追求内容新颖别致而舍近求远，绞尽脑汁写自己不熟悉的生活，甚至不惜瞎编乱造，取悦老师。结果弄巧成拙，事半功倍。其实，哲人曾言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。因此，在片段作文训练中，我强调学生从生活中取材，展开写作。例如，我让一名学生当模特，全班学生对他的外貌进行肖像和神态描写，并交流评出描写最为传神细腻的作品；让大家在不提到姓名的情况下，描写班里的同学，交流竞猜，看他描写的对象是谁；让学生叙述班里发生的一件事情，看谁叙述得最清楚完整、简洁流畅。这样既能培养学生的观察能力，又能激发学生的写作兴趣。
在以往的作文训练中，由于字数和批改的难度，作文训练的次数并不多，所写的题材往往是记叙文、说明文等常见体裁，在有限的时间内，有限的题材，学生走马观花，浮光掠影，很难有什么收益。在片段作文训练中，我强调一切语言形式的呈现都是语文的应有之义，都可以拿过来为我所用。因此，各种各样的片段都列入了我们涉猎的范围。班内有学生要参加学生会竞选，我让大家替他写一个精彩的开场白或自我介绍；学校运动会期间可以训练学生写短小精悍的运动会新闻；隆冬时节，雨雪霏霏，让学生对学校一处迷人的雪景进行描写；为一篇新闻写一段评论；为一个事物做一番说明；我让学生多角度对片段作文展开训练，让学生熟悉多种文体，融会贯通，自成一家，发现自己写作的长项，培养自己写作的长项。
把片段作文和大作文结合起来，适当进行片段作文的扩展训练。片段作文的训练目的是为了切实提高写作技巧，有效积累写作素材，最终把作文写好。因此，我在实践中注意引导学生总结片段作文的心得体会、写作经验，来为作文写作服务。我在二者之间架起了一道桥梁——片段作文的扩展练习。即把原来写过的一个片段练习重新拿出来让学生扩写成一篇800字以上的作文。方法和途径有两个：（1）给这个片段划分层次，每个层次扩展成一个段落，我称之为“聚变”。（2）根据片段的内容、语境往上或者往下进行段落的扩写，或者创设一个情境进行片段的镶嵌，我称之为“裂变”。如学过《荷塘月色》以后，我让学生把以前写过的一个片段《校园夜色》拿出来借鉴《荷塘月色》情景交融的写法，把这个片段扩展成一篇优美的散文。由于课文熟悉，思路相仿，学生很快就完成了扩写并且涌现出许多佳作。
这样适当的扩写练习，既可让学生及时总结写作经验，又可让学生明确文章整体与局部的关系，锻炼构思想象、衔接过渡的能力，是很有收益的。
片段作文训练短平快，有利于学生在使用材料中牢固地积累材料，有利于培养学生一材多用的能力，有利于掌握一定的精彩片段的写作模式。它像是作文训练中的轻骑兵，往往能取得出奇制胜的效果。我相信它会为突破作文训练的瓶颈提供契机，驰骋出自己的一片疆域，一片天空。
（作者单位 河南省焦作市第九中学）
