【摘要】面对当今社会价值观多元化的冲击，有着特殊生理与心理特点的90后女大学生，由于其性知识的相对贫乏，造成许多性心理困惑。她们尚未树立正确的恋爱观，在情感问题上困惑较多。学校应发挥教育的主导作用，引导90后女大学生树立正确的人生观、恋爱观，帮助她们掌握科学的性知识，促进其身心健康发展。
【关键词】90后 女大学生 性心理
一、问题的提出
笔者在临床心理咨询中遇到很多个案，均是由于90后女大学生对性的无知，对自身身心状况的特殊性了解不够，再加上家庭、学校、社会在这方面的教育相对薄弱，致使她们不会自我保护，身心遭受伤害。
案例一：某大三女生与男友恋爱期间经常吵闹，感情出现危机，走进了心理咨询室。咨询过程中，笔者了解到，她由于没有树立正确的恋爱观，太过强烈地索要男友的爱，每次纠缠对方，要对方说爱她才能放心，逐渐失去了自我。
案例二：某大三女生，谈过三次恋爱均以失败告终。探其原因，都是因为恋爱到一定程度，也就是所谓的情到深处，男友都会提出性方面的要求。她认为男生与她交朋友的最终目的就是为了性，世界上没有纯洁的爱情，于是放弃恋爱。归根结底，是她对性无知，缺乏对爱情亲密、激情、承诺三阶段论的了解，受性即是罪的传统观念束缚，认为性就是肮脏的。
案例三：某大二女生，有留守经历，上高中时青春萌动，暗恋上一位老师，就在她憧憬美好爱情时，却遭到了那位老师的强暴，因为不敢声张，加之对性的无知，怀孕七个月都不知道，最后被带到私人诊所引产，造成大出血，最后摘除子宫，被剥夺了做母亲的权利。受此打击和影响，她在恋爱期间处理不好亲密关系，与男友每次吵闹就会寻死觅活。当笔者了解到所有真相后，涌起了许多感触，一个仅19岁的女孩，却经历了常人难以想像的苦难，我们的家庭、学校和社会都有责任教会孩子们学会自我保护，尤其是针对青春期的女生，更是要从她们的身心特点上点滴引导、教育，千方百计地减少她们受伤害的机率。
二、分析现状
有学者曾对高校女大学生的性心理进行过深入细致的调查，发现上世纪90年代女大学生认为只有相爱的两个人之间才可能发生两性关系，而现代的90后大学生则认为相爱发生性关系是正常的，即使不相爱，只要不是互相利用，也可以发生性关系。一方面受商品经济的冲击，造成性价值观多元化，性行为开放。另一方面，由于性知识贫乏，比如，不会避孕或避孕不当，性行为草率、不卫生、性病传播，对正常发育与心理健康带来极大影响。
90后女大学生对自身青春期生理发育带来的身体变化缺乏了解，例假期间的自我防护、白带分泌等均都羞于向旁人诉说，更不敢就医，以至于在心理上产生恐惧感、自卑感，甚至产生轻生念头。曾有一位大一新生问笔者“如果在梦中与异性发生关系，会不会怀孕。”也许很多人觉得可笑，但仔细思考，这恰恰说明她们真的缺乏性生理卫生知识。对女大学生的性欲望、性冲动乃至性幻想、性梦缺乏必要的指导，同样会使她们感到恐惧和无助，自责、自卑，甚至自残。传统认为未婚女性如有性欲望是极为可耻的，她们也会因为自己常有这种“卑鄙肮脏”的欲望而羞愧，千方百计压抑，没完没了地责备自己，久而久之难免导致心理疾病。当前，我国正处于转型时期，外国性文化与中国性传统交集，性文化领域“开禁”后，矛盾突出，鱼目混珠现象严重。一时间关于性道德、性尊严等性观念均显得较为混乱，导致许多女大学生在性问题上“失足”，女大学生甘当“小三”、坐台或被人包养。还有当事人的性心理严重扭曲，极个别女大学生认为身体是自己的自然资源，利用这一资源采取极端行为，乃是顺理成章的事。
三、提出对策
通过以上分析，笔者提出如下建议：
第一，在高校开设女性性心理健康选修课，以便解决女大学生因性无知而引起的心理问题。最理想的性教育模式应该是由家庭、学校、社会共同负责，家长、老师、医生配合来实施。
第二，通过开展“自尊、自信、自立、自强”的教育，增加女大学生展示自我风采的机会，解决女大学生由于受传统男女性别差异观念的影响，而产生的心理上的自卑、自疑、自弃和弱者心态。
第三，通过实施规范教育，即有关性、性关系、性角色的道德规范、法律规范的教育，性心理教育，逐步控制并减少女大学生因性行为失范或越轨而形成的心理问题。
第四、通过普遍设立专门的大学生心理卫生保健机构，如建立心理咨询室为解决女大学生心理疾患包括性心理问题，提供高质量的心理咨询和心理治疗服务。
参考文献：
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（作者单位：湖北科技学院）
编辑/赵军
