小学语文课标研读结果 第三学段（5—6 年级）
新老课标的 变化 一、课程基本理念部分：
在提高学生语文素养方面，新课标又提出：
1、要初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯； 2、重视语言文字的运用的实践，强调在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
3、对语文学习的要求细化为：注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
二、课程设计思路部分：
提出坚持以人为本的指导思想，注重弘扬民族精神，增强民族创造力和凝聚力。
三、总体目标部分：
新课标提出：
1、要发展学生个性，培养创新精神和合作精神。
2、对背诵优秀诗文提出了明确要求。（背诵优秀诗文 240 篇）
3、提出了积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
四、学段目标
第三学段 5~6 年级中 1、《识字与写字》部分 老课标中要求：累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。
新课标要求：
（1）累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个会写； （2）写字姿势正确，有良好的书写习惯 2、《阅读》部分 将老课标中：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。改为阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息 3、《习作》部分 将老课标中 40 分钟完成不少于 400 字的习作，改为习作要有一定速度。
4、附录“优秀诗文背诵推荐篇目”部分 删除：乐游原（向晚意不适）
新增：长歌行（青青园中葵）、回乡偶书（少小离家老大回）
滁州西涧（独怜幽草涧边生）、早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）等篇目 从新老课标的变化我们不难看出，以上调整的原因，比如：
1、新课标突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力，正式本着以人为本的教学理念，在尊重学生个性发展的同时，根据社会发展需要，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。
2、修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整，调整之后，低、中年级适当减少了写字量，高年级相应增加了写字量，这样调整更好地遵循了学生识字写字循序渐进的规律。
3、在书写方面还提出了写字姿势正确，有良好的书写习惯，力求美观的新要求，这一要求是针对教学、生活中存在的实际问题错别字情况严重、书写质量普遍偏低等现象进行的改动，通过控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。
改进措施：
在今后的语文教学活动中，我们在培养学生热爱祖国语言文字的同时，养成良好的语文学习习惯，掌握学习语文的基本方法，引导学生在广泛阅读中提高语文素养，传承中华民族文化，培养学生的民族自豪感和社会责任感。
加强学生书写指导，在要求学生写字姿势正确 ，掌握基本的书写技能的，养成良好的书写习惯的同时，提高写字质量，力求写的得美观、大方。
语文教学中引导学生多读书、多积累，通过开展各种课外阅读、实践活动，营造人人爱读书的良好氛围，在活动中创造展示与交流的机会，加强听说读写的训练，让学生在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，提高语文学习能力，培养学生的创新意识和写作能力。
高年级语文学情分析 一、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查测试，结合平时五、六年级学生的学习表现，发现学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学生总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有个别学生是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，学生的课外知识面与知识量少，严重影响了学生语文学习的效果。
二、学生学习习惯
通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现学生学习习惯一般，下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，阅读与写作能力存在差异，作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高。
制定教法与学法
针对高年级学生的学习情况，我们确定了以下教学与学习方法。
1、继续抓好基本功，加强写字训练，要求学生写好汉字，做到姿势正确，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
2 加强对学生阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，开展丰富多彩的读书活动，在活动中提高各类学生表达能力，为全体学生创造展示与交流的机会。
3、加强平时练笔指导，提倡学生自主选材，指导学生在实践中学会写作，引导学生掌握一定的写作技巧，让学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。善于将读与写、说与写相结合，鼓励学生利用网络技术，丰富写作形式，激发学生写作兴趣。
4、联系生活中的实际问题，开展丰富多彩学习活动，鼓励学生积极参与，注重探索与研究的过程，在活动中培养学生的合作意识。