“通读课标、研读教材”
材料
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发学生和培养学生的语言兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听——说，听——做，读、写、玩、演、唱的过程中，轻松愉快的感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。更重要的是能培养他们在与人交往的过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，有培养了他们的综合素质，为中学英语的学习奠定了良好的基础。
一、 编排特点
1、本册教材共 14 课，每课都有四个模块，即“Liten
and
Read”“Learn
to
say” “Let’s
Practise” 和 Let’s
Chant”。每个模块都具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教，适合不同程度的学生。内容编排上以突出兴趣为主，不注重强调以语音、语法为主，但并
不等于不进行语音、语法方面的学习。
2、教材中涉及的话题内容丰富、形式多样，如：打电话、购物、旅游、环保等等，在教学中应注重知识的拓展和替换练习。
3、练习、活动的设计灵活多样，有助于学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
4、编排的内容有梯度，而且注重分散重点和难点。
二、 教材的知识结构分析
本册教材的重点和难点是：
1、文中出现机率多的单词、如：代词、实词等，以及形容词的同义词、反义词等。
2、掌握并灵活运用四种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时。在教学过程中，不能就语法而讲语法，要把语法的学习化为例句、语句、语篇的学习，让学生在会话表演、实践参与中做到对知识的巩固、理解。
3、交际用语的灵活应用：如，Excuse
me!
Can
I
help
you?
Here
you
are.等，要
在具体的语境中，加以灵活运用。
三、 教法分析
第一部分:“Listen
and
read”，在教学过程中，要采用广泛阅读法，在重点阅读的过程中，做到对重点词句的摘录和重点词组的解释，并适时拓展延伸。
第二部分：“Learn
to
say”，是第一部分的加强学习，注重对单词、词组的考查。
第三部分：“Let’s
practise”，注重阅读理解的形式变化、题型的重新设计以及对原材料进行第二次利用。
四、 努力搞好后期复习和教学。
1、注重知识的体系、知识的联系，要做到温故知新，善于归纳小结。如：时态、词汇、交际用语等。
2、加强语篇、语句的学习。
3、能自如运用所学句型于实际生活中。
4、适当介绍异国风情与中西文化的差异。
5、设计全面的、归纳性强的、典型的题。
6、对听力、语法、阅读进行专项训练，建立习题库。
7、加强对学生答题技巧、技能的训练。
8、注重对基础知识的掌握与落实。
9、教学要注意开放性、拓展性，并适当延续到教学之外，帮助实现课堂教学的实效性。
以上仅是我对教材、课标的浅显的分析和理解，今后，我将继续努力，百尺竿头，更进一步，用实际行动使本学科教学质量再现质的飞跃。
“ 通读课标、研读教材”
材料
六年级
英语 2010.9
“通读课标、研读教材”
材料
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发学生和培养学生的语言兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听——说，听——做，读、写、玩、演、唱的过程中，轻松愉快的感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。更重要的是能培养他们在与人交往的过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，有培养了他们的综合素质，为六年级英语的学习奠定了良好的基础。
一、编排特点
1、本册教材共 14 课，内容包括：询问别人喜爱吃的水果、蔬菜及食物，培养好习惯等方面的话题，每篇课文都由四个模块组成，即“Liten
and
Read” “ Learn
to
say” “Let’s
Practise” 和 Let’s
Chant”。每个模块都具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教，适合
不同程度的学生。内容编排上以突出兴趣为主，不注重强调以语音、语法为主，但并不等于不进行语音、语法方面的学习。
2、教材中涉及的话题内容丰富、形式多样，如：对食物、水果、蔬菜、饮料等的喜好以及培养良好习惯等，在教学中应注重知识的拓展和替换练习。
3、练习、活动的设计灵活多样，有助于学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
4、编排的内容有梯度，而且注重分散重点和难点。
二、教材的知识结构分析
本册教材的重点和难点是：
1、文中出现机率多的单词、如：代词、实词等，以及形容词的同义词、反义词等。
2、掌握并灵活运用四种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时。在教学过程中，不能就语法而讲语法，要把语法的学习化为例句、语句、语篇的学习，让学生在会话表
演、实践参与中做到对知识的巩固、理解。
3、交际用语的灵活应用：如，Excuse
me!
Can
I
help
you?
Here
you
are.等，要在具体的语境中，加以灵活运用。
三、教法分析
第一部分:“Listen
and
read”，在教学过程中，要采用广泛阅读法，在重点阅读的过程中，做到对重点词句的摘录和重点词组的解释，并适时拓展延伸。
第二部分：“Learn
to
say”，是第一部分的加强学习，注重对单词、词组的考查。
第三部分：“Let’s
practise”，注重阅读理解的形式变化、题型的重新设计以及对原材料进行第二次利用。
四、努力搞好后期复习和教学。
1、注重知识的体系、知识的联系，要做到温故知新，善于归纳小结。如：时态、词汇、交际用语等。
2、加强语篇、语句的学习。
3、能自如运用所学句型于实际生活中。
4、适当介绍异国风情与中西文化的差异。
5、设计全面的、归纳性强的、典型的题。
6、对听力、语法、阅读进行专项训练，建立习题库。
7、加强对学生答题技巧、技能的训练。
8、注重对基础知识的掌握与落实。
9、教学要注意开放性、拓展性，并适当延续到教学之外，帮助实现课堂教学的实效性。
以上都是我的片面之见，今后我将不断学习，深挖教材，努力提高自身的业务素质，努力提高本学科教学质量。
“通读课标、研读教材”
材料
五年级
英语
2010.9
“通读课标、研读教材”
材料
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发学生和培养学生的语言兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听——说，听——做，读、写、玩、演、唱的过程中，轻松愉快的感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。更重要的是能培养他们在与人交往的过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，有培养了他们的综合素质，为六年级英语的学习奠定了良好的基础。
一、编排特点
1、本册教材共 12 课，内容包括：询问别人喜爱吃的水果、蔬菜及食物，培养好习惯等方面的话题，每篇课文都由四个模块组成，即“Liten
and
repeat” “Liten
and
say” “Let’s
Practise” 和 Let’s
Chant”。每个模块都具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教，适合
不同程度的学生。内容编排上以突出兴趣为主，不注重强调以语音、语法为主，但并不等于不进行语音、语法方面的学习。
2、教材中涉及的话题内容丰富、形式多样，如：对课程、水果、科目等的喜好以及培养良好习惯等，在教学中应注重知识的拓展和替换练习。
3、练习、活动的设计灵活多样，有助于学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
4、编排的内容有梯度，而且注重分散重点和难点。
二、教材的知识结构分析
本册教材的重点和难点是：
1、文中出现机率多的单词、如：代词、实词等，以及形容词的同义词、反义词等。
2、掌握并灵活运用几种句式，如 Let’s 开头的祈使句、一般疑问句，以 How, Where, Whose等开头的特殊疑问句及其答语。在教学过程中，不能就语法而讲语法，要把语法的学习化为例句、语句、语篇的学习，让学生在会话表演、实践参
与中做到对知识的巩固、理解。
3、交际用语的灵活应用：如，Excuse
me!
Can
I
help
you?
Here
you
are.等，要在具体的语境中，加以灵活运用。
三、教法分析
第一部分: “Liten
and
repeat”在教学过程中，要采用广泛阅读法，在重点阅读的过程中，做到对重点词句的摘录和重点词组的解释，并适时拓展延伸。
第二部分：“Liten
and
say”是第一部分的加强学习，注重对单词、词组的考查。
第三部分：“Let’s
practise”，注重题型的重新设计以及对原材料进行第二次利用。
教学要注意开放性、拓展性，并适当延续到教学之外，帮助实现课堂教学的实效性。
以上都是我的片面之见，今后我将不断学习，深挖教材，努力提高自身的业务素质，努力提高本学科教学质量。
“通读课标、研读教材”
材料
﹙四英﹚
2011.2
“通读课标、研读教材”
材料
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发学生和培养学生的语言兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听——说，听——做，读、写、玩、演、唱的过程中，轻松愉快的感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。更重要的是能培养他们在与人交往的过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，有培养了他们的综合素质，为六年级英语的学习奠定了良好的基础。
一、编排特点
1、本册教材共 12 课，内容包括：询问别人喜爱吃的水果、蔬菜及食物，培养好习惯等方面的话题，每篇课文都由四个模块组成，即“Liten
and
repeat” “Liten
and
say” “Let’s
Practise” 和 Let’s
Chant”。每个模块都具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教，适合
不同程度的学生。内容编排上以突出兴趣为主，不注重强调以语音、语法为主，但并不等于不进行语音、语法方面的学习。
2、教材中涉及的话题内容丰富、形式多样，如：对课程、水果、科目等的喜好以及培养良好习惯等，在教学中应注重知识的拓展和替换练习。
3、练习、活动的设计灵活多样，有助于学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
4、编排的内容有梯度，而且注重分散重点和难点。
二、教材的知 识结构分析
本册教材的重点和难点是：
1、文中出现机率多的单词、如：代词、实词等，以及形容词的同义词、反义词等。
2、掌握并灵活运用几种句式，如 Let’s 开头的祈使句、一般疑问句，以 How, Where, Whose等开头的特殊疑问句及其答语。在教学过程中，不能就语法而讲语法，要把语法的学习化为例句、语句、语篇的学习，让学生在会话表演、实践参
与中做到对知识的巩固、理解。
3、交际用语的灵活应用：如，Excuse
me!
Can
I
help
you?
Here
you
are.等，要在具体的语境中，加以灵活运用。
三、教法分析
第一部分: “Liten
and
repeat”在教学过程中，要采用广泛阅读法，在重点阅读的过程中，做到对重点词句的摘录和重点词组的解释，并适时拓展延伸。
第二部分：“Liten
and
say”是第一部分的加强学习，注重对单词、词组的考查。
第三部分：“Let’s
practise”，注重题型的重新设计以及对原材料进行第二次利用。
教学要注意开放性、拓展性，并适当延续到教学之外，帮助实现课堂教学的实效性。
以上都是我的片面之见，今后我将不断学习，深挖教材，努力提高自身的业务素质，努力提高本学科教学质量。
“通读课标、研读教材”
材料
﹙三英﹚
2011.2