中国共产党领导的多党合作 和政治协商制度 教学设计
主备人：谭秋艳
参与者：
马文彪
杨梅花
一、教学目标 情感态度价值观目标 1. 通过教师引领、讨论交流认同中国共产党的领导地位，支持、拥护中国共产党的领导以及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
2.树立热爱中国共产党的意识和积极参与民主建设的意识。
能力目标 通过合作探究阐述中国共产党的领导核心地位，概括中国共产党领导的多党合作和政治协调制度的意义和作用；
知识目标 通过自主学习，说出党的根本宗旨，最高理想和最终目标，复述多党合作的基本方针以及政协的性质和职能。
二、教材分析
1.内容分析 《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》是《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”第五课第三框第一板块的内容。
它既是 “人民当家作主”民主政治内容的进一步深入和展开，也更深刻地说明了在我国人民当家作主不是一句空话，而是有完善的制度保障的，从而有利于激发学生初步参与民主政治的积极性，进一步增强爱国、爱党以及拥护这一基本政治制度的意识和情感，因此这部分内容在本单元甚至本书中具有不容忽视的重要地位和作用。
2.重难点分析
（1）教学重点：
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
重点确立的依据：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度基本政治制度，是保障人民当家作主、发扬社会主义民主的重要形式，所以确立为重点。
（2）教学难点：
中国共产党的领导地位的确立。虽然通过学习掌握这一知识点不难，但要想使学生真正从内心深处认同中国共产党的领导核心地位，还有一定的难度，需要在教学中加以突破。
三、学情分析 八年级的学生已在《中国历史》中初步学习了我国这一基本政治制度确立的历史过程，但不够深入，需要通过进一步的学习，更好地掌握和理解；同时，本节内容理论性较强，学生学习起来有一定的难度，需要教师在学习方法上加以特别的指导。
四、教学过程 1.导入：
教法：
多媒体展示 “聚焦两会”图片并设疑：
1.请问两会是指那两会？ 2.基本政治制度还有什么? 学生思考并作答并引出今天的课题 设计意图 ：
（1）承上启下，体现知识间的内在联系
（2）引出保障人民当家作主，发扬民主，不仅有根本政治制度，还有一些基本政治制度，从而引出新知。
2.授新课：
环节一：了解基本政治制度 活动 一：
出示本节课填空式自主学习材料，涵盖本节课重要知识，让学生独立完成，然后同伴之间开展互评纠错。
设计意图：
（1）自主掌握课本基础知识，主要解决教材内容中 “是什么？”，实现知识层面的教学目标 （2）培养学生自主学习能力 （3）同伴互评纠错，培养学生发现问题解决问题的能力，还可以形成一种良好的竞争氛围，对于带动学生的学习非常有好处。
环节二：中国共产党领导
活动二：
多媒体展示“旧中国图片”“开国大典”“交通工具的故事”相关图片，引导学生回顾历史，结合课文相关内容，在老师引导下，师
生共同得出“新民主主义革命和社会主义革命的胜利是在中国共产党的领导下实现，中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大复兴也需要中国共产党的坚强领导”， 设计意图：
让学生通过直观的多媒体展示，加之教师的引导，不仅认同了中国共产党的领导核心地位，而且也从内心深入真正热爱支持和拥护中国共产党。
环节三：多党合作 活动三 ：
设疑：
（1）既然中国共产党是执政党，是领导核心，为什么还要和民主党派实行多党合作？于哪些党合作？ （2）合作方针是什么？ （3）中国共产党和民主党派如何实现多党合作？ 设计意图：
（1）让学生明白：历史已经证明正是由于中国共产党通过多党合作，团结了一切可以团结的力量，从而实现了民族的独立，建立了新中国，也必将和各民主党派一起，实现中华民族的伟大复兴，所以要多党合作 （2）自然过渡到下一个知识点：多党合作的机构既人民政治协商会议 环节四：
人民政治协商会议 活动三 ：
王者荣耀
教师设置开放性问题：
（1）关于人民政治协商会议你知道多少呢？30 秒后抢答开始。回答出一点的两分。
（2）出示知识点：
（3）教师总结：将中国共产党领导、多党合作、政治协商融合在一起，再让学生说出中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的好处。30 秒后抢答开始。回答出一点的两分。看看谁是本环节的王者？ （4）教师总结：既然这一基本政治制度是保障我们当家作主的，那我们应该怎么做呢？ 总结得分，评选王者！
设计意图 （1）让学生初步掌握复杂知识的学习方法即分解法和综合法； （2）突出重点，解决教材中的“怎样做？”的问题，从而实现拥护这一基本政治制度的意识和情感情感态度价值观目标。
3、课堂小结：
展示板书：PPT 出示 4、课堂练习及作业：
主要是出示案例并设置两个问题，要求学生把答案写在纸上 设计意图：锻炼学生运用知识回答问题以及书面表达能力和做题技巧。
作业：优化设计相关练习 设计意图：巩固知识；培养知识迁移能力和学以致用的能力 五、教学预测及教后记 1、本节课内容理论性比较强，在运用分解法学习时，要及时关注过程，一定要强调分解知识是为了更好地掌握知识而不是割裂知识； 2、到其他学校讲课，由于师生相互不熟悉在课堂教学中部分学生不敢发言或羞于开口，因此在教学中对这部分学生应给予特别关注，多加鼓励，力求让所有学生积极参与讨论。
3.教后记（待续）