《 血染的实验报告》教学设计
巴彦县复生小学
周梅英
教材分析:
《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文,课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价,进行了一次特殊的实验,完成了一份血染的实验报告,为人类的科学事业留下了宝贵的资料,赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3.认识本课生字。
教学重、难点
1.理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。
2.通过对文章细节描写的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教具准备
自制多媒体教学课件。
学情分析:
针对学生的学习现状,教师抓住探究点——博士痛苦的神态,引导学生探究人物内心对话,体会人物人格魅力。
教学策略:
以读为媒介,搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时,用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。
教学过程
一、初读感知
1.借助名人名言导入新课,板书课题。
导入:诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过:“生命,是自然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次,是非常宝贵的。但是,为了人类的和平与解放事业,很多人却献出了自己宝贵的生命。今天,我们就要走近一位著名的动物学家卡尔·施密特博士,看看他是如何以生命为代价,完成那份血染的实验报告的。
2.指名分段朗读课文,理清课文的主要内容。
预设:施密特博士以生命为代价,完成了一次特殊实验的
二、精读感悟 :
1.自由朗读文章 2、3 自然段,边读边想:施密特博士最初要进行的是一项什么实验,会被毒蛇咬伤?
预设:他仔细观察蛇的外形、活动特点,目的是和当地的蛇种进行比较。
(1)找出描写毒蛇样子的语句,画出描写毒蛇动作的词语:透、盘、吐、蜷、抬。
(2)这五个描写毒蛇动作的词,哪个词最能体现毒蛇的凶猛。
预设:“透”(指导读句子)
2.施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么?
(1)从每个字入手,理解“拼尽全力”的意思。
预设:拼命用尽自己全部的力气。
(2)如果我们被毒蛇咬伤,可能会……,而施密特这样做又是为什么呢?
预设:施密特博士在被毒蛇咬伤后,想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来,他这种崇高的职业操守,多么令人崇敬啊!
(文章的前三个自然段重点描写了施密特博士的实验对象——南美洲毒蛇,毒蛇的凶残是通过它的动作表现出来的。所以教学中重点指导学生朗读南美洲毒蛇的凶猛动作,进一步抓住施密特博士被毒蛇咬伤后的第一反映,突出施密特崇高的职业操守,激发学生对施密特博士的崇敬之情。)
3.怀着对施密特博士的崇敬之情,默读文章 4、5 自然段,思考施密特身中剧毒后,他都想了些什么?
预设:(1)他想:“完了,难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么……”
(2)心想:“我应该把这次特殊的实验记录下来。”
这次实验特殊在哪呢?
预设:A.以生命为代价。
B.用自己来做实验
4 施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容,施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。
(1)指名读其中的第一处心理活动描写,施密特这次实验真的像往常一样吗?
预设:他的身体已经和往常大不一样,然而工作的态度却毫无改变。读一读施密特的这段实验报告,教师板书:认真仔细。
(2)指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写你是什么感觉?
预设:施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家······
结合学生的回答,教师相机板书:顽强不屈。
5.前两次记录中共有四个省略号,从这四个省略号中你能读出什么?
预设:四个小时的记录一定很长,作者省略了很多内容,也可能随着剧毒的侵蚀博士的记录写写停停,字迹已经很难分辨了。
6.前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法,用心感悟走近了施密特,仿佛看到了当时情景,就用这样的方法,学生再练习读第三处记录内容。结合学生的回答,教师相机总结并板书:坚毅奉献。
7.最后这两处省略号是怎么回事?把自己当成施密特,你要在这样的状况下,是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢?
4、5 自然段是文章的重点部分,也是施密特博士在身中剧毒的情况下以顽强的意志,完成了这份血染的实验报告的过程,更是淋漓尽致地展现施密特博士崇高品质的重要内容。教学中着重体现在教师的启发引领过程中,学生在读中体会文章重点词句的含义,在读中走进施密特博士,感受他的崇高品格。
三、拓展延伸
1.五个小时后,他停止了呼吸,但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过,一位科学家就这样离我们而去了;但是,我们又感欣慰,他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬,齐读文章最后两句。
2.作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗?齐读第一段。
3.课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料,利用语文活动课时间来汇报。
板书设计
7.血染的实验报告
认真仔细
顽强不屈
坚毅奉献
自评 :《语文新课程标准》强调阅读是学生的个性化行为,我们应该以“感悟语言”代替过去的“理解语言文字”的表述。在本课的教学中我引导学生把心放到文章中去,去触摸语言文字,去感受文本。一是在语言文字中生成情景,如在学习毒蛇外形一段时,引导学生抓住几个动词体会毒蛇的巨大与凶猛,体会这段描写为下文作了铺垫的作用。二是在语言文字中生成思想,抓住“像往常一样”重点研读,让学生体会人物的思想感情,学系博士为科学事业勇于献身的崇高精神。不足是我对学生的评价过于单一。