【摘要】改革开放以来，农村教育一直是我国教育改革的重点，体育教育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，达到学习能力与身体健康全面健康发展，为祖国二十一世纪的经济协调发展提供全面素质合格人才的重任。然而，作为体育教育改革中的关键与难点——农村中小学体育教育现状不容乐观。本文笔者主要从两个方面来剖析当代农村中小学教育问题。其中包括：造成农村中小学体育教育落后的主要原因以及相应的解决对策。
【关键词】农村 体育教育
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0223-01
在基础教育改革和发展过程当中，学校体育教育作为推进全民素质教育的重要突破口，承担着增进人类健康及科教兴国的重要使命，对人类社会的全面协调发展具有重要意义，而占有全国百分之八十五的农村中小学校，体育教育却是教育改革中的难点。所以农村体育教育发展的状况直接关系到我国素质教育的成败。因此，对于我国中小学体育教育的研究具有现实而深远的意义。
一、造成我国农村中小学体育教育水平落后的原因
（一） 农村体育教育观念落后
在片面追求升学率的大背景下，尤其是在我国农村，体育课程设置无法达到其他课程的标准，并且得不到学校及家长的重视，使得体育课形同虚设。学校方面为追求升学率，对体育课程教育更是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。这种观念严重影响了中小学体育教育的发展，多少年过去，升学率有所提高，但是体育场地不见扩大，体育设施不见完善，体育课程教育水平不见提高。小学体育教育的发展陷入了原地踏步的境地，颇有被搁置忽视的态势。作为提升国民整体素质的体育课程教育本应扮演着和其他课程同等重要的角色，而如今却落得如此尴尬的境地，农村中小学学校教育观念的落后是主要原因。
除了学校方面对体育教育的不重视以外，学生家长的态度也在一定程度上阻碍了农村中小学体育教育的发展。农村家长普遍认为，体育锻炼等同于体力劳动，而农村孩子在家参加体力劳动的机会很多，在体力劳动的过程当中已经打到了锻炼的目的，所以，学校的体育课程也就没有太大必要。
由此我们不难看出，农村体育教育观念的落后，直接导致了农村中小学体育教育水平无法提高。
（二）不发达的农村经济导致农村中小学体育教育队伍及体育设施等满足不了教育需求
由于农村经济比较落后，农村教育的师资力量远远达不到现实的需要，大部分体育教师都是有体育教师之名，无体育教师之实，很多都是其他科目的老师代职体育课程的教授。而这些教师当中，科班出身的寥寥无几。在这种情况下，很多有体育天赋的孩子不能得到科学的引导，而失去了开发自身潜质的机会，更有甚者，因为听取了错误的教学指导而使得身体健康受到损害。
加之农村经济不发达，直接导致体育设施不健全，体育场地面积狭小而缺少足够的资金建设体育场及添置体育设施。使得重视体育技能锻炼的体育课程流于形式，大部分时间都用来进行简单的跑步、踢毽子等锻炼，更深层的技能锻炼根本没有。
我国对于体育人才的培养和需求及其迫切，但是作为占有大部分体育后备力量的农村中小学生却没有足够的经济能力和条件去接受正规科学的体育教育，这样直接导致了我国体育人才的供给形成了很大的缺口。
（三） 体育课程设置单调无法满足学生全面发展需要
体育教育观念的落后不但使得体育教育物质条件欠缺，更使得从事体育课程教育的学校及老师在思想上忽视体育课程的教育及改进。作为课程教育的重要环节，备课真的起到作用了吗，答案是否定的。很多老师在进行体育课程教育之前根本不备课，即使有备课的，也是年复一年，日复一日的重复往年的教学思想及模式，不会根据现实情况有所改进。
这样一来，农村体育课程的教育无论是在思想上还是在物质条件上都十分欠缺，那么，我国农村中小学生体育教育水平停滞不前也在预料之中。
作为学生素质全面发展的重要部分，体育课程教育流于形式，老师应付了事，学生自然也得不到科学的引导和教育。在强调学生身心全面发展的今天，这将给我国中小学生的素质提高带来极大的阻碍。
二、改进我国农村中小学体育教育现状的对策
（一）要从思想上改变学校及教师以应试教育为本，思想上忽视体育教育的现状，必须严格宣传和落实国家制定的全民健身计划，使得学校和教师将体育课程教育真正重视起来，做到开满体育课，上足体育锻炼课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼的数量和质量。
只有学校和教师的思想改变了，才能从根本上解决中小学体育课程教育中存在的问题。
（二）除了教育观念的落后以外，体育课程教育资金不足也是影响我国农村中小学体育教育质量的一个重要原因。技能教育是体育课程教育的重要环节，而技能锻炼又离不开体育设施和器材的应用。但是在我国经济落后的农村，体育设施和器材的购买资金严重不足，根本满足不了现有的需求。那么体育课程教育水平的提高则是相当困难，单靠体育教师在语言上的引导和落后单一的体育器材的应用根本无法提高整体的教育水平。
所以，这就要求有关教育部门要加大对农村中小学体育课程教育的资金投入，弥补农村中小学体育场地简陋狭小和体育设施器材严重缺乏的不足。只有在资金投入上加大力度，才能使广大农村中小学校有经济能力去建设体育场地和购买体育器材。只有这些硬件条件达到需求水平了，我们才能从根本上提高农村中小学的体育课程教育质量。
（三）增加体育课程教育评定标准，提高学校及教师积极性。体育课程设置不合理在一定程度上影响了体育课程教育水平的提高，而其中比较重要的原因是学校开展体育课程的兴趣不高，只是为了应付了事，完全把体育课程教育放在一个无足轻重的位置。进而教师对所授体育课程的积极性也大为降低。这样，体育课程设置在很长一段时间内没有改变 ，年复一年、日复一日地重复以往的教学模式，即使在现有的教学模式已经严重落后的情况下，学校和教师也无意于去作出改变。
所以，在对农村中小学体育教育加大支持力度的前提下，必须要有一套评定标准去保证政策的落实，只有这样，教育资金才能真正落实到实处，真正体现它的价值。
参考文献：
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[2]李方强，教育公平视野下的城乡教师流动机制的构建，天津师范大学学报：基础教育版.
[3]苏转平，山西省农村小学体育师资现状调查与对策研究[D]，南京师范大学，2005：10.
作者简介：
陈刚，男，1990年7月12日，汉族，黑龙江省萝北县人，体育教育训练学方向。
