摘要：新课导入技巧是初中高效课堂教学中不可缺少的环节，本文作者与时俱进，从温故知新、直观导入、游戏导入和悬念导入等方面论述了初中牛津英语课堂导入法。 关键词：温故知新；直观导入；游戏导入；悬念导入
教学方法丰富多彩，课堂效率各显秋色。俗话说的好：“小曲好唱口难开”、 “良好的开端是成功的一半。”可见新课导入技巧是初中英语高效课堂教学中不可缺少的环节，恰似开始演奏小提琴一样，第一个音符必须悦耳动听，先声夺人，只有这样，才能起到引人人胜、铺垫主题的作用，才能使学生在轻松、愉快、自主、合作和探究的氛围中学好英语，才能达到白居易的《琵琶行》所描述的“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”美妙境界。笔者站在教育改革前沿，就如何进行初中英语课堂教学导入略谈肤浅体会，以达抛砖引玉之宗旨。
一、温故知新，在承前启后中自然导入新课
初中牛津英语教材的编写是以单元为单位设计的，每一单元都以一个话题为核心，以结构和功能项目为主线，开展一系列听、说、读和写的活动；各单元之间联系密切，相互关联，形成一个有机的整体。因此，教师在新课导入时必须注重前、后节课的衔接，采取温故知新的导入法，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系，从而使学生很快投入新知识探究的最佳状态，为达成课堂三维目标作好准备。譬如：我在讲授牛津英语7A Unit4 Food时，首先利用多媒体安排男女同学进行“Guess the food and drinks”的竞猜抢答比赛，以此来复习所学的食物和饮料，接着我提出问题：“There are so many kinds of delicious food and drinks. Which are unhealthy food？”学生齐声回答：“sweets，chocolates，hamburgers，biscuits，chicken wings……”此时，我乘胜追击：“Why do you say these are unhealthy food？”许多学生都争先恐后的说出了各自的理由。通过师生互答，不仅对食物和饮料的词汇再次进行复习，而且进行有效的分类，也使学生初步明白healthy food和unhealthy food分别属于什么，从而顺利进入了新知的探究。
二、开门见山，在直观导入中激发学生的学习兴趣
开门见山式的直观导入法是指通过驾驭图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音和录像等实物导入新课教学，这样的途径比较容易激发学生的兴趣。因此，我们应充分利用现有的教学设备条件和文本资源，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，从而促使师生以最佳的状态投入到教和学的过程中来。诸如牛津版8AUnit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我课前事先上网找了一些有关大熊猫的视频资源，然后在课堂导入阶段先让学生欣赏，并讨论有关大熊猫的一些问题，如此直观形象的导入为课文的深入学习做了很好的铺垫，能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。
三、游戏导入，在兴致勃勃中培养学生的英语会话能力
课堂适当开展小游戏活动是初中英语新课标所倡导的教学技巧之一，它要求学生能在教师的指导下参与游戏活动，让学生具有积极的参与意识，为实施有效课堂奠定心理基础。譬如：我在引导学生学习牛津初中英语7A Unit2“My day”时，先邀请了几位学生走上讲台，然后要求各人看纸条上的一个短语，如：wake up， get up， have breakfast， have lessons， do after-school activities， watch TV……，最后让他们分别表演这些动作。一般情况下，大部分学生看了他们表演后能说出这些短语内涵，但也有部分学生不甚明白，此时应该提问另外一些学生What do you often do every day？这样就比较顺理成章地转入正题。再如，我在讲授8A Unit1 Friends 时，设计几件小道具： teacher 教棍；doctor 带有红十字的帽子；soldier 玩具枪； farmer 草帽等，学生在游戏中很快地学会了运用相关的句型“What does your friend do？” “Where does he/ she work？ ” 在轻松愉快的氛围里达到了教学目的。这种学生喜闻乐见的游戏式导入，一般适用于打电话、看病等场景性很强的课文教学，能使学生在玩的过程中学到新知识，达到寓教于乐的教学效果。
四、悬念导入，在师生互动中奠定有效课堂的基础
教师在践行初中英语课堂教学的改革过程中，应该根据学生的学情以及学习习惯提出相应的问题，通过设置悬念进行课程导入，从而帮助学生尽快融入课堂教学的探究活动之中。譬如：在牛津英语9BUnit1的教学中，我针对课文中用到的语法进行了提问，首先对学生说：Hello，everyone！Glad to see you again.Today we are going to learn can，could，may，might and the object clauses introduced by that，if/whether.在观察学生的面部表情的基础上接着说：First let’s look at Grammar A and learn how to use can，could，may，might.Do you know how to use can，could，may，might？通过如此的导入，不仅为学生设置了学习的悬念，促进学生能够迅速进入本课的学习中，而且进一步让学生明确课堂教学目标，这样非常有利于学生进入良好的心理准备状态，顺利投身新知识的探究中去。
初中英语课堂导入是课堂教学的起点，我们一定要抓住课堂导入这个教学环节，努力营造良好的学习气氛，不断激发学生的兴趣，充分调动学生创新意识和创新能力，构建新旧知识的连接点，切实为整节课提供良好的铺垫。
