1 2021 届高考作文写作指导：
“ 不怕，我也能有精彩 ”
原题展示 阅读下面的文字，按要求作文。
清代诗人袁枚在《苔》中写道：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”墙角，有苔花盛开，纵然阳光不在，生命依然精彩；伴着梦想一起飞，逐梦到尽头，就是艳阳天。
请以“不怕，我也能有精彩”为题，自选角度，写一篇文章。
思路导引 这是一道材料命题作文，材料提供了写作的思路。袁枚的《苔》告诉我们，即使阳光照不到，也依然能开出自己的花来。由此我们可以联想到，生活中一些看似低微的人，他们的命运虽然坎坷，但是他们依然执著，依然坚强地生活着。虽然他们的工作看上去没那么体面，但是他们对生活充满了希望和信心，一样活得非常精彩。
所以，所选的人或事一定是平凡普通人的，着重刻画他们不甘平庸、积极向上的精神追求。如类似于苔花一样的不被人重视的“我”，成绩虽然不好，但是没有因此而放弃，依旧在努力学习，身上有着自己的闪光点，有着值得人们尊重的品德。
【 佳 作一】
不怕，我也能有精彩
袁希灵
小草 会从石头缝里探出，去迎接属于它的阳光； 我 也会拼命踮起脚尖，去靠近太阳，这时候，全世界都挡不住我的阳光。
我的精彩即将绽放 。
（点评：先写小草，再过渡到写人，这是托物起兴开头法，值得学习。最后一句点题。）
从六年级开始，老师就会让同学上去讲题。
开始只是让成绩优异的同学上去，其它同学在下面听。听的时候没有感觉，就和平常老师讲一般。可后来，老师不仅仅局限于这少数的人了，改让成绩落后的同学上去讲题，我依旧可以淡定地坐座位上。这时，听课难免会有些烦躁，怎么会老是卡着呢？！在这种强烈的对比下，我深深地感触到两者的差异。
（点评：故事开始，先写两种同学讲题，不具体描写他们如何讲题，而是突出“我”听后的感受，这是很聪明的选材法，因为文章的重点不是写别人，而是写“我”，写“我”的感受，为后文“我”上讲题做铺垫。）
再后来，老师又不再局限于这两种人了， 开始轮流让 大家上去讲 ，且美其名曰：“每人都有表现的机会！”这让次次都舒适安稳的我感到了危机。依稀记得的是， 第一次上去的时候 ，腿在发抖，声音尤其小，同学们的脸上也露出了我能感觉到的某种不好神色，尽管老师当时一再强调“让每个同学都找到自信，不要嘲笑！”这会儿，我才真正被那些可以淡定自若的同学折服。
（点评：情节发展很自然，先写“我”也逃不掉讲题，重点讲“我”第一次讲题，至于讲什么内容，不是重点，重点在于如何讲的，作者重点写了“我”讲题的状态和感受，特别与前面同学进行比较，使情节前后勾连。）
他们身上的精彩，就像是太阳，很 耀眼，很遥远，是我遥不可及的！
（点评：这一句是议论，也是再次点题，记叙描写之后，要有适当的议论与抒情，提升文章的内涵，作者做得好！）
第二次上去讲题 的我依旧害怕，面对都望着的同学们，我不停地告诉自己“不要紧张，都是我的同学，没有什么关系！”可是并没有用，腿像筛糠一样地手斗，手也抖，有同学还暗笑我是“筛糠大师”，不过，有点进步的是，声音变大了。
（点评：情节继续发展，第二次讲题依然有不足，但也有进步，承前启后。）
于是，我向讲得好的同学请教 ，他们告诉我很多，有一点是共同的 —— 好好地准备，用踮起脚尖的姿态去迎接。于是，我按照他们的方法，在一次又一次的经历后，我已经完全适应了。站在讲台上，活脱脱一个小老师的样子，可以很自信地面对大家，有时甚至可以模仿老师，开一个小玩笑，或来一段小幽默什么的。
（点评：情节高潮与结局。“向同学请教”是情节转变的外在力量，我的学习与精神（用踮起脚尖的姿态去迎接）是内在力量，最后使故事完美结束。作者重点写了“我”蜕变之后的情形，突出了“用踮起脚尖的姿态去迎接”的作用与效果，有利于突出主题。）
我的精彩绽放于每次竭尽全力 地踮起脚尖。
三年后的今天，风照样吹，花依旧花， 小草 仍然努力生长，我也照样朝着心中的方向努力向前。
不要害怕，只要全力踮起脚尖，你也能触碰到精彩！
（点评：文章的结尾时进行议论抒情，总结全文，升华主题，照应开头，收束全文，体现结构之美与构思之妙！）
【学生佳作二】
不怕，我也能有精彩
何俊杰
等啊等，终于在连续几天的酷热天气后等到了一个阴天。一直坐在沙发上玩手机的老爸将手机一扔，站起身就拉起躺在床上休息的我，说这好天气机会难得，要带我去练跑步。在老爸的催促下，我还是不情愿地起了床。
本来我还是想再找几个借口不想去，但因为我自己心里也很清楚，像这样的连跑 1000米都要中途停下来走两下的人，再不练，体育就真的完了。
我们一路磨磨蹭蹭来到了操场。我站在起跑线上，四周一点声音也没有，更连一丝风也没有。还没开始跑，我就十分紧张，只好强迫自己深呼吸，平静下来，尽量克服心中的害怕。
随着老爸的一声“开始”，我立马就迈开腿向前冲去。老爸说的果然没有错，阴天比较凉快，很适合跑步。我一边想着，一边又有了这次一举拿下 0 1000 米的决心，脚底下不禁加快了步伐，连空气都感觉清新了许多。
但，这样的好情形也只仅仅维 持了很短的时间，第二圈跑到一半，我就已经累得大口喘着粗气，感觉口鼻都不够用；双腿如同灌了铅一般，沉重地向前迈去；双手也无力地摆着。此时的我，仅依靠着眼睛，才不至于跑偏或摔跤。脑门上的汗水一滴一滴，不停地往下滴；背上的汗水几乎成了小溪，沿着背脊在流淌；步子也越来越慢，我真恨不得躺在操场上，仰面朝天，舒舒坦坦地摆一个“大”字。有一丝风，该多好啊！我用余光朝天空望望，只见天上不知从哪里聚来了乌云，黑压压的，好像雨随时会下下来。但此刻，我并不担心会不会下雨，只是害怕自己这次还能不能成功跑完！
过度劳累已经使我晕头转 向，我忽然有些想放弃了。但在这时，一个清楚而有力的声音在耳边响起：“加油！不要怕，要相信自己！”那是老爸的声音。我睁开半眯着的眼一看，他竟然在我身后边跟我一起跑。“跟着我！”他加快了步伐，一下冲到我的前面。望着一个平时被我嘲笑跑步不行的人一下子跑到我的前面，心中不甘，也加快跟了上去。
不知过了多久，只见老爸慢慢停下，一声欢呼。我这才意识到自己竟然一口气跑完了0 1000 米！我坐在操场上，不知此时乌云已经散去，一缕阳光，像一根根从天际伸下来的丝线，轻抚着大地，我顿觉一身轻松。
当你在生活中遇到了困难，不要怕，勇往直前，你也能拥有自己的精彩！
【总评】
这篇文章与前一篇构思的方法不同。前一篇是采用“开头主题句引导 —— 核心故事 —— 结尾议论升华”式的构思法，本文是采用“直接叙述具体故事 —— 结尾点题升华主题”式的构思法。同样是故事，上台讲题是多个时间段发生的，操场跑步是某一个时间的一个具体故事。所以，平心而论，后一种构思法，比较好写，却难以写好！关键在于要把一个看似简单的故事写得一波三折，写得有丰满有内涵。方法就是具体化的场景描写、多方面的心理描写，外加适当的环境描写。通过心理的变化展示 情节的波折，通过外在因素及人物的心理推动情节发展，通过人物的动作与故事的结局展示情节的变化，最后通过环境描写烘托人物的心理。最后，要记得在文章结尾，通过议论与抒情进行点题，揭示主旨，也叫卒章显志！这些方面，本篇作文都体现得很好！
【 佳作三】
不怕，我也能有精彩
熊悦鑫
啪嗒 ——
一滴水珠砸在我的脸上。我后知后觉地抬手一抹，“下雨了”的想法刚冒出脑海，雨就劈头盖脸地下起来。
我背着琴包，逆风往前走着。即使雨把我浇个透心凉，我也默默无言，闷头继续漫无目的地走，一边自嘲地勾起唇，凄凉一笑：“这雨莫不是在‘庆祝’我又一次考级失败么？”大雨糊住了我的眼眸。前路漫漫，早已不识方向。
天乌蒙蒙的，雨冲散了这里应有的人气，希望也随之决堤。风呼啸而来，无形的刀子狠狠地刮过我的衣服，我打了一个哆嗦，隐约望见前面有个高大的轮廓。我撑着身体，慢慢摸索过去，那竟是一棵蓬勃粗壮的大树。至少也得几个才能合围得住，树下没有雨，我慢慢坐下，怔怔地望着天边，双目无神。
忽地，眼前一花，随即便听见什么东西掉下来的 声音。我疑惑地低下头，便见旁边有什么一直在扑腾，给我一种好笑又可怜的错觉。弯腰一看，原来是一只小雏鸟。轻轻地将这小东西扲起，小心地捧在手心，再抬头一望，上面似乎有个鸟窠。哦，这怕是一个没注意，坠下来了。“我送你回家吗？”我问道，不禁又笑了，鸟儿哪里听得懂呢？雏鸟不答，只是扑腾着，朝上不停地哀叫着。我往上一瞅，这么高，我上不去，你又该怎么办呢？
这小鸟儿似乎听懂了我的话一般，愤愤地瞥了我一眼，翅膀拍得更厉害了，居然飞了起来！我惊诧了一瞬，而那鸟却被雨打了下来，重新掉入我的掌间。我暗自叹气，料想它也会如何考级一 般，一直上不去了！
但是，出乎意料，它还在那拍打翅膀。鸟窠上响起来了母亲急促的呼唤，雏鸟也不停地叫着。当即飞上几米，然而又被风刮下。我不再哀叹，而是目不转睛地盯着这小生灵。它果然没有放弃，最后奋起一飞，迎风而上，全然不惧。飞行的轨迹是那么的完美，翅尖在空中画出的弧线是那么的优美。我望着它向上努力地飞着，偶尔几次差点支撑不住了，但也没有掉下，盘旋几下，突出向上冲去，再也没有掉来，它已经安然回家了！
雨渐渐停了，太阳从云层边探出头来，阳光在清新的空气中尽情地狂欢。我整理一下衣服，拍拍身上的水珠，迈开了回家的步伐 。这次过不了级，还有下次，总有一次我会过的，就像刚才回家的雏鸟。漫漫人生，纵使前路多艰，我也会迎着艰险，重拾信心。
不怕，因为我也能有属于自己的精彩！
【总评】与前面何俊杰同学的一样，本文也采用“直接叙述具体故事 —— 结尾点题升华主题”式的构思法。本文的亮点有两个：一是所写的故事比较新颖，特别中途躲雨过程中目睹雏鸟回家情节的描写，生动感人；二是细腻的心理描写和恰当的环境烘托，使故事显得真实而有内涵。
【 佳作四】
不怕，我也能有精彩
余子晗
比起淅淅沥沥的小雨，我更愿意做一场轰轰烈烈的暴风雨！
虽然它同郁郁的栀子那样转瞬即逝，甚至昙花一现，也好过平平淡淡地细雨。开场前的黑云压城，耀眼的闪电划
破长空，轰隆的雷声也来伴奏，树木为它鼓掌，戛然而止却余音绕梁的谢幕 —— 好一场精彩的演出！
（点评：第一句话就给人新奇之感，充满想象与意境感；随后运用对比，突出“我”为什么“更愿意做一场轰轰烈烈的暴风雨”。
我何尝不想成为暴风雨，主导一场精彩的演出？ 我是一个再普通不过的小女孩儿，既不引人注目，也没有什么特长，既不美貌出众，又没有伶俐的口齿；既不调皮捣蛋，又不文静淑雅。
（点评：这是先“抑”写法，紧扣文题中的“我也” ，说明我的普通。）
我还以为，我只能成为淅淅沥沥的小雨，让人无可奈何，甚至生厌， 直到长跑的出现。（点评：这是过渡段，引出下文）
本来我对长跑没什么兴趣，和大家的想法一致：长跑很累，也很热，我没有那样的耐力，也不是没有尝试过，还不如摸鱼划水散散步唠唠嗑划算。让我意外的是，我竟然被推去跑长跑。我小学一直都是跑短跑，让一个短跑运动员去跑长跑，这是硬生生逼着鱼儿去爬树猴子去游泳吗？ （点评：继续先“抑”，语言虽然没有细腻的描写，但有浓浓的生活气息，如同一个小孩儿在有情感地叙说，这其实是心理描写，也叫独白式叙说。）
但 ，我却出乎意料地拿了第四名。
难道我在这方面真的有天赋？从那以后，我就像找到了一抹黑暗中的曙光一样奋力奔跑，我想要主导一场精彩的演出！每当我想放弃时，我的脑海中总是浮现出《阿甘正传》中永不停止奔跑不息的阿甘，难道我可以做女版的“阿甘”？或许可以试一下，所以，每当我想休息时，总会在眼前浮现出我心中那场未开场的暴风雨，既而一直奔跑下去……
（点评：一个“但”字，使情节突转，朝着“扬”的方向发展，依旧是独白式叙述语言，运用这种语言写最大的好处是可以随意地插叙，丰富文章内容。）
不出所料，我又被推去参加长跑。我会是那 一场暴风雨吗？ （点评：情节继续发展，使文章有内容有内涵的做法，就是不要让情节发展得太快，要“慢”下来。）
站在起点线前，我紧张地望着这长长的跑道。随着一声枪响，耀眼的闪电划破天空，我也如同出膛的子弹往外蹦。
渐渐地，我体力逐渐不支，抬头望去，只剩下最后半圈了，而前方只有一个对手。随着急促地呼吸，猛烈的心跳，我仿佛听到有节奏的雷声伴着我，似乎在提醒着我：“你的演出来了，让暴风雨来得更猛烈些吧！”我一咬牙，使劲全身力气，五米，三米，两
米……“隆隆隆，隆隆隆，隆隆隆”掷地有声的节奏回荡在我的脑海中，伴着耳边的风声 ，形成一首完美的乐章。
（点评：以上两段是具体跑步的场景描写，与一般同学写法不同的是，联想与想象手法的运用，使整个描写显得特别的新颖而生动，让人眼前一亮。）
撞线 —— 第一！风暴戛然而止，只剩大口喘气与耳边同学们的欢腾！
那是我的精彩，一场属于我的暴风雨！
（点评：照应开头，又点题。）
【总评】同样的是写跑步，余子晗的作文采用了一种文学手法 —— 联想与想象进行构思，其中还是《安塞腰鼓》的影子。