《第三个小板凳》讲述了科学家爱因斯坦小时候面对困难毫不气馁，不断努力的故事。以下是小编整理的（北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案），希望帮助到您。
（篇一）
1、认识9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。
教学重难点：
1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放弃就会成功的道理。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、认识人物，导入新课。
二、自读课文，完成要求。
1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。
3、自读反馈
三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读识字。
3、指名读词。
4、教师重点强调。
5、介绍识字方法。
四、书写生字。
1、认读观察田字格中的生字。
2、教师重点指导。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
教学过程：
一、复习旧课。
1、出示生字卡测读。
2、出示文中几个重要句子测。
二、学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。
3、教师导读。
4、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？
三、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。
四、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。
2、选用课时作业设计。
（篇二）
1、认识本课生字，
2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。
3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。
教学重点：运用多种方法识字。
教学难点：体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”
教学过程：
一、创设情境：今天我们要在这里上一节语文课。
在学习新课之前，老师向大家提出几个问题：语文学习的这一单元是关于谁的故事？（关于名人小时候的故事），那么上一篇课文我们学习了哪个名人的故事？（达芬奇）课后老师让大家回家查一查有关名人的名字，你查到了吗？（生答）
那么，这节课我们来了解关于德国伟大的科学家爱因斯坦小时候的故事。题目叫“三个小板凳”（板书课题）
认识“凳”。
二、初读课文。
1、爱因斯坦和“板凳”发生了怎样的故事呢？为什么有三个小板凳呢？
同学们打开书，自由读一遍课文，了解一下课文大意，把你不认识的字画出来。也可以借助字典或小声问别人等方式来认识。
2、老师范读，注意听清你不认识的字。
3、下页大家再自由练读一遍，注意四点：1）读准音；2）圈画出自然段序号；3）课文的主人公是谁，主要写了他什么事？4）画出生字。（学生回答3和4）
三、品读课文，随文识字。
1、快速读课文，同学们想：哪个自然段是写同学们和老师不太喜欢爱因斯坦？（第一自然段）指名读第一自然段，从第一自然段你了解到爱因斯坦从小是个什么样的孩子，老师为什么不太喜欢他。（出示“师”）这个字读音是“shī”，什么时候用这个字最多，你的老师是什么样的？
2、那么爱因斯坦的老师为什么不太喜欢他呢？哪几个自然段是写不喜欢的原因？也就是老师斥责和同学嘲笑爱因斯坦做的小板凳？（第二、三自然段）。通过这两个自然段，我们知道故事发生在什么课上？（手工），手工课里，学生都要交“作品”。
（出示“作品”二字）什么是作品？（文学艺术创造的成品）这个“作”与哪个字长的像？（“昨”）同时和哪个字容易弄混呢？“做”（出示大屏幕，作与做的填空）
“品”字你怎样记忆呢？与你认识的哪些字结构相似呢？（众、森……）它是指品行、品尝的意思。
3、同学们都交了哪些作品？（生答：出示“泥”，你有什么好办法记住这个字？（用形声字的办法）你在什么时候能看到“泥”（下雨），因为泥就是用水把土弄湿了就是泥土；那么我们盖房子要用什么抹墙呢？（水泥）
4、那么爱因斯坦的作品是什么呢？（板凳）什么样的板凳？（糟糕）什么叫糟糕。老师是怎样说他的？（用什么语气）
5、所以当老师指责他，学生嘲笑他时，爱因斯坦却低下了头。（出示“却”）大家看这个字的右半部分和哪个部首相似，（阝）那个叫双耳旁，这个叫单耳旁，所以这个字我们就可以怎样记忆它？（去＋卩，就念却）“却”是什么意思，练习说话。
6、在爱因斯坦不好意思的低下头之时，老师还是斥责他，又是怎么说他的？（读老师的话）
7、在老师斥责，同学们嘲笑之时，想想爱因斯坦的心情怎样？他会想什么呢？如果是你，你会怎么做？（害怕、不敢吱声），然而爱因斯坦虽然不是很大胆，却很有勇气，充满自信的站起来小声说：“有的”。
他这样做，你会感到怎样？（惊讶、惊奇），（出示“惊”）你怎样记忆这个“惊”字，（用形声字）（说说“忄”的字）什么叫“惊奇”？（表演“惊奇”）
8、接下来，我们看看爱因斯坦是怎么做的？（读“只是……一些。”）爱因斯坦这样做说明他是个怎样的孩子？（有胆量、对自己有信心，不怕失败、有毅力、坚持不懈）（尽管他有勇气，但他还是有点委屈，所以说这话时声音还是要读得轻一些。谁来读读（出示“次”“虽然”“但”“强”）
虽然同学和老师眼里他的作品很糟糕，但是爱因斯坦还是比较肯定自己的第三次作品比前两次强，所以，谁再来读读这段话，读出爱因斯坦既委屈又坚定的语气。
（解释并用“虽然、但是”练习说话）
9、由于爱因斯坦的做法让大家出乎意料，感到惊讶，所以此时此刻你说教室里一定是什么样的？（非常安静）
10、大家齐读最后一个自然段。（出示“教、室、悄、改”）大家齐读一下这两个字“教室”，这个教字在这里读“jiào”，它还有一个音读“jiāo”，教书的教。
11、这时教室里静悄悄的，什么样是静悄悄的？（就是一点声音也没有）咱们的教室什么时候静悄悄的，谁能仿照“静悄悄”这个词的结构说几个词语吗？
12、由于爱因斯坦的做法让老师震惊，老师改变了对他的看法，“改变”是什么意思？“改”都指什么？学习“改”字，说说“反文”旁的字。你想像一下，老师怎样改变了对爱因斯坦的看法，以后怎样？
13、今天，这篇课文里的生字宝宝我们大家基本都找出来了，可是你们是否发现有一个字，也是今天我们要学习的生字，（出示“孝”）可是它藏在哪里呢？（大家找找）那么，你如何记住这个字呢？你知道这个字为什么带有“子”字吗？“子”就是指子女、孩子之意，“孝”就是孝心的孝，就是指晚辈对长辈的一种尊敬孝顺，那么我们该如何孝顺我们的父母或爷爷奶奶呢？
小结：我们应该做一个有爱心、有良心、有孝心的人，这是我们中华民族的传统美德。
四、课堂反馈：到这里本课内容和生字我们全部学完了，老师先考考你对生字掌握怎么样，你敢挑战吗？
1、读词语。
2、“帅”加一笔是什么？
3、“作”与“做”；教（jiāo）与（jiào）句子填空。
4、用“虽然、但是”、“却”填空。
5、读一段话（阅读书上）
小结：虽然在这节手工课上爱因斯坦失败了，但是他没有气馁，对自己充满信心，不但老师和同学对他从此改变看法，而且自己也开始更加坚持不懈地努力，最终他真的成了一位有名的科学家，那么你想对爱因斯坦说点什么吗？你打算向他学习什么呢？
作业：回去查一查关于爱因斯坦更多的资料。
（篇三）
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。卡片抽读生字词。
2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得。
四、指导书写
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
四、有感情地朗读课文。
五、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4、作业展示。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。
五、拓展练习，引导实践
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3、收集其他名人的故事，读一读。