新一轮的小学数学课堂改革，提倡课堂教学的有声有色，生动有趣，启发和引导孩子们喜欢学，乐于学，让孩子们在课堂教学的全过程中愉快学习，愉快思考。教师在教学中要针对教材特点和学生年龄特点，采用游戏教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，满足他们爱玩好动的心理需求。学生在丰富多彩的活动中，动脑、动手、动口，以趣促思，从而发展他们的观察能力、思维能力和表达能力，省时高效地完成学习任务。布鲁纳说：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣。”因此，在课堂教学中，就必须为孩子们创设愉快的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
一、课之始，巧用游戏导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。它负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。导入的形式是灵活多样的，但最成功的导入是在学新知识之前，教师有意识地引入教学游戏，激发学生兴趣，以创造愉悦、生动的教学情境，从而引导学生带着浓厚的兴趣积极思维，寻求新的知识。
例如在教学《圆的周长》 这一课时，预先布置学生制好一些大小不同的图片。上课开始，教师先请学生拿自己做的圆片在直尺上做滚动实验游戏测出圆周长，记住数据。然后，教师再对学生说：“只要同学们报出圆片直径的近似值，老师就能说出这个圆的周长。”学生先是满不在乎，继而显得惊讶，接着议论纷纷。大家都在思考：为什么我们报出一个圆的直径，老师马上就能相应地报出这个圆的周长？同一个圆的周长和直径究竟有什么联系呢？……这激起了学生强烈的求知欲望。教师抓住时机说：“你们都想知道同一个圆的直径和周长之间的关系吗，现在我们就来学习这方面知识。”
这个教学实例说明，在课的起始阶段就精心设计导入性教学游戏会激起学生强烈的求知欲望，会引起学生高度的有意注意，会调动学生多种感官参与活动。
二、课之中，活用探究游戏
在教学中，教师可针对学生实际、教材实际设计教学游戏，通过游戏突出教学重点，突破教学难点，引导学生探索新的问题，从而激活学生的思维，调动各种感官积极参与，促使学生从不同角度去思维，研究、探索、理解和掌握新知识。
例如在教《平行四边形面积》计算时，教师提问：“谁能把平行四边形转化成已学过的图形来计算？”学生虽然经过冥思苦想，但怎么转化还是一筹莫展。正在这“愤”、“悱”之时，教师马上让学生用“剪”和“拼”的方法进行学具操作，学生精神振奋，纷纷举起小手回答：
生：平行四边形可以转化为已学过的长方形来计算。
生：因为拼后的长方形的长等于原平行四边形的底，长方形的宽等于原平行四边形的高。
生：虽然平行四边形的形状变了，而它的面积的大小没有变。
生：因此平行四边形面积计算公式为底乘高。
师：说得好，掌声鼓励！（一阵热烈的掌声）
通过操作游戏，极大地调动了学生学习积极性，人人动手参与操作，在游戏中，学生的思维被激活，经过研究、探索，很快找到长方形与平行四边形的内在联系，又得出了平行四边形的计算公式，收到较好效果。
三、课之尾，妙用教学游戏
在课堂教学中，学生往往在知识的“同化”和“顺应”过程中，获取知识后，进入巩固练习时，注意力开始分散，课堂教学转入低潮。这时，教师要紧紧围绕教学目标精心设计练习，以动激趣，以思激趣，这样不仅复习巩固了所学知识，又会活跃课堂气氛，重新唤起学生的激情。
例如在上一年级数学中的加减法，低年级学生在一节课的最后十分钟已经很难集中注意力了，这时我们可以采用一些教学游戏，提高学生的注意力。教师可以事先在教室里准备好一棵“大苹果树”，树上挂满了写有各种算式的“大苹果”，讲桌上放着写有数字号码的小篮子。当讲完新知识进行复习时，老师说：“现在老师和小朋友们一块做摘苹果游戏。要注意：第一，苹果上的算式得数要与篮子里的号码数相同，这样的苹果算成熟的苹果；第二、摘完苹果，要到台下‘检验员’那儿验证后，才能把成熟的苹果放进篮子；第三，最后算出谁的篮子里成熟的苹果多，谁就评为摘苹果能手。”这时，同学们的情绪立刻高涨起来，他们都把小手举得老高，都想亲自试一试。老师先指定第一小组去摘，其他同学喊加油。这样一场激烈的“摘苹果”游戏开始了。只见第一组同学争先恐后地来到讲桌前挎上“篮子”，又迅速地到“苹果树”上去摘“苹果”，摘下后与“篮子”里的数字号码对照，而后马上到“检验员”那里去认定。就这样来来往往，如穿梭一般。一会儿一树“苹果”摘光了。经“检验员”测定，老师宣布黄欣欣同学为“摘苹果”能手，同学们发出一阵热烈的掌声。这样的游戏与教学内容融为一体，使学生置于紧张愉快的氛围之中，激起学生高涨的学习热情，使学生在游戏中掌握了知识，发展了智力，增长了勇气。
可见，在小学数学课堂教学中灵活使用教学游戏，不但可解决教学疑难问题，还可以实现寓教于乐的效果，使课堂变静为动，变抽象为具体，变枯燥乏味为形象生动，启迪学生的思维，激起学生好奇心，诱导学生主动地寻找知识，最终达到高效教学的效果。让游戏在小学数学课堂中起舞，让素质教育在课堂教学中得到落实。
