孙梦欣，姚茂林，乃吉买尔·阿里木江，敖嘉豪，袁闰梁，马秀敏，郭 凡△
1.新疆医科大学第三临床医学院医学检验技术专业2020级，新疆乌鲁木齐 830054;2.新疆医科大学第三临床医学院(附属肿瘤医院)医学检验中心，新疆乌鲁木齐 830011
创新创业活动以培育在校学生的创业意识、创新精神为主，从而实现对学生的创新思维培养和创业能力锻炼。近年来，随着“大众创业、万众创新”的深入推进和国家创新驱动发展战略纲要的提出，创新创业活动越来越引起高校的重视[1]。医学检验是医学中的重要组成部分,可为临床诊断提供辅助作用。目前，我国的医学检验技术专业教育仍以传统教学方式为主，采用相对固定的培养模式，以培养纯知识型为主的大学生为目标[2]。同时近20年来，医学检验快速发展，出现了以昂贵医用检测机器为主的临床实验室自动化、信息化和管理标准化为特征的新趋势，随着社会的发展，渐渐发现此培养目标下的学生在今后的工作中创新能力不够突出，不能适应当今医学发展形势，可见医学检验的创业、创新对医学进步发展、医学检验人才的合理分配来说非常重要。对于四年制医学检验技术专业学生(以下简称检验专业学生)来说，早期开展创新创业活动是指在第一、第二学年就已参加创新创业活动。四年制培养医学检验技术专业人才需具备的能力结构中便包括科研和创新能力，于是本研究对2018级、2019级以及2020级检验专业学生参加创新创业活动开展了相关调查问卷，现分析如下。
1.1一般资料 选择2018级、2019级以及2020级检验专业学生为研究对象，共197名，其中2018级70名、2019级74名、2020级53名。
1.2方法
1.2.1早期开展创新创业活动的实践方式 每学期学校以及团委均在各班下达通知，详细说明本学期创新创业活动安排，同时由专业老师进行讲解，积极鼓励各专业各年级学生踊跃参加；
同时学校微信公众号“新疆医科大学学工部”通过撰写创新创业活动优秀学生代表事迹，激发大学生参加创新创业活动的积极性。
1.2.2问卷调查 对2018级、2019级以及2020级检验专业学生在问卷星上进行有关早期创新创业活动的问卷调查。调查内容包括3个主要方面：(1)对早期创新创业活动的主动性和积极性，以及早期创新创业活动对专业知识学习和分析解决问题能力的影响；
(2)早期创新创业活动对专业认识、实践能力和技能操作的影响；
(3)早期创新创业活动对职业道德、责任感、人文素质的影响。最后希望学生们提出对早期创新创业活动的宝贵意见。
1.3统计学处理 应用SPSS27.0软件对数据进行处理和分析。计数资料以例数、百分率表示，比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2.1调查问卷回收情况 本次调查共回收197份调查问卷，有效率100%。
2.2对创新创业项目的主动性和积极性，以及创新创业活动对检验专业学生专业知识学习和分析解决问题能力的影响
2.2.1检验专业学生对早期开展创新创业活动的认识 197名检验专业学生均参加了创新创业活动，其中有86.80%(171/197)的检验专业学生选择自愿参加创新创业活动，极少数学生为非自愿参加该活动，而是由于如补齐项目成员人数、同学邀请等其他原因参加。
2.2.2早期开展创新创业活动对检验专业学生专业知识学习方面的影响 对于早期开展创新创业活动，有90.36%(178/197)的检验专业学生认为该活动有助于提高学习主动性和学习能力，其中75名(42.13%)学生认为该活动能激发理论学习的兴趣，52名(29.21%)检验专业学生认为通过该活动能够加深已有的理论学习，51名(28.65%)检验专业学生认为通过该活动能够提前学习未知知识。但仍有9.64%(19/197)的检验专业学生认为未能通过该活动加深对专业知识的学习。
2.2.3早期开展创新创业活动对检验专业学生分析解决问题能力的影响 90.86%(179/197)的检验专业学生认为早期开展创新创业活动对自己的分析解决问题能力有较大提升。
2.3早期开展创新创业活动对检验专业学生专业认识、实践能力和技能操作的影响
2.3.1早期开展创新创业活动对检验专业学生专业认识的影响 医学检验技术的专业认识包括知识结构、能力素质、就业方向、职业发展等，在创新创业活动进行之前，已有49.75%(98/197)的检验专业学生了解自己的相关专业，而在早期开展创新创业活动之后，对自己专业有深刻认识的占82.23%(162/197)，差异有统计学意义(χ2=46.321，P<0.05)。
并且在早期开展创新创业活动之后，有69.14%(112/162)的检验专业学生认为激发了对本专业更加浓厚的学习兴趣，有30.86%(50/162)的检验专业学生认为，通过该活动更清晰地了解了自己未来的就业方向。
2.3.2早期开展创新创业活动对检验专业学生实践能力、技能操作的影响 在早期开展创新创业活动后，90.36%(178/197)的检验专业学生认为该活动提升了自己的实践能力，84.26%(166/197)的检验专业学生认为在该活动的实践过程中自己的技能操作更加熟练，92.89%(183/197)的检验专业学生在该活动的过程中学会了文献检索，84.77%(167/197)的检验专业学生在该活动的数据处理中学会了简单的统计学方法。
2.4早期开展创新创业活动对检验专业学生职业道德、责任感、人文素质的影响 有53.81%～77.66%的检验专业学生认为在对某个疾病的深入研究、受大学生创新创业大赛指导老师的深刻感染、进行文献检索学习过程中、申请大创填写申请书以及对课题的整个研究过程中强化了作为医学生的职业道德，见表1。在早期开展创新创业活动之后，84.26%(166/197)的检验专业学生认为提高了人际沟通能力，84.26%(166/197)的检验专业学生认为提前培养了学生的患者意识、社会意识和服务意识，同时74.62%(147/197)的检验专业学生培养了对患者健康和社会健康的责任意识，65.48%(129/197)的检验专业学生体会到了尊重患者的人格与权利、对待患者一视同仁的重要性，还有57.87%(114/197)的检验专业学生学会了如何文明礼貌服务患者。
表1 实施早期创新创业活动的不同阶段对检验专业学生产生的积极影响[n(%)]
大学生是“大众创业、万众创新”的生力军，支持大学生创新创业具有重要意义。《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》[3]提出，要深化高校创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式。对于强调培养应用型人才的四年制医学检验技术专业来说，学生需具备较高的动手实践能力[4]，早期开展创新创业活动是一条重要而有效的途径。
本次2018级、2019级以及2020级检验专业学生中有86.80%的学生选择自愿参加创新创业活动，说明学生参加创新创业活动的积极性和主动性较高，学生们也十分认可创新创业活动的益处。且参加者中更多的是在学长学姐成功的案例下受到鼓舞，决定尝试提升自己的能力，所以认为开展早期创新创业活动是很有必要的，不仅提升了应届学生的个人能力，还为新一代学生提供榜样作用，以引导更多学生积极参与创新创业活动。所以，一方面学校要从精神层面鼓励、引导学生多开展社会体验、多接触社会，提高大学生对创新创业活动的主动性、积极性；
另一方面学校可通过创建弹性学制或创新创业专项奖学金制度奖励等，从管理层面或物质层面引导学生参与[5]。
本次问卷调查还显示早期开展创新创业活动对检验专业学生在专业知识学习和分析解决问题能力的影响极大。学生们加深、巩固甚至提前预习了自己的专业相关知识，并且在创新创业活动的整个过程中锻炼了自己的科研思维，对分析、解决问题的思路以及方法都有了很大的提升，以后不论是工作还是科研，这都是一个成熟的实践过程。但仍有部分检验专业学生认为在早期开展创新创业活动未能实现对专业知识学习的加深和分析解决问题能力的锻炼，通过学生反馈，原因可能有两方面：(1)是因为学生个人的专业技能知识过于薄弱或是由于个人利益驱动、从众心理导致学生出现“随大流”、人云亦云的现象，形成对创新创业观的被动接受[6]，导致创新创业活动无法正常开展，这就需要学生个人去反思、补短；
(2)是由于各个医学院校创新创业教育的师资需求量都在逐步增加，很多学生想参加但没有机会找到带队老师，师资的数量和质量与现实要求还有一定的差距[7]，导致有些老师工作太忙无法正确引导学生，这就需要高校完善创新创业活动，强化队伍建设，构建一支专业精、能力强、素质高的创新创业教育专家团队[6]。因此，社会、学校和大学生自身应该全面、准确理解医科大学生创新思维、创业能力的内涵，深入剖析医科大学生创新思维、创业能力发展的阻碍因素，采取切实可行的办法，加速当代医学生的创新思维培养和创业能力锻炼[8]。
本次调查问卷还说明早期开展创新创业活动在专业认识、实践能力和技能操作方面都对检验专业学生影响颇深、帮助颇多。82.23%的检验专业学生通过早期开展创新创业活动更加了解了自己的专业，明确了自己未来的终极目标，对专业的深刻认识与未开展创新创业活动前有明显差异。且各有90.36%、84.26%、92.89%、84.77%的检验专业学生分别在实践能力、技能操作、文献检索、统计学方法的学习方面有了提升，对于已经学习过相关课程的检验专业学生是把具体知识转化为了实践活动，而对于大一、大二的学生来说，还未学习相关课程，但通过早期开展创新创业活动，提前获得相关知识，已经拥有超越部分人的潜能。
在本次调查结果中显示，有86.80%的检验专业学生选择自愿参加创新创业活动，极少数学生是非自愿参加，而是由于如补齐项目成员人数、同学邀请参加等其他原因参加，但却有90.36%的检验专业学生认为早期开展创新创业活动有助于提高学习主动性和学习能力，90.86%的检验专业学生认为对自己的分析解决问题能力有较大提升，90.36%的检验专业学生认为提升了自己的实践能力，92.89%的检验专业学生学会了文献检索，说明非自愿因素参加的学生在早期创新创业实践过程中也获得了益处，更加证明早期创新创业活动的开展对于检验专业学生的重要性和必要性。
本次调查结果还说明了早期开展创新创业活动对检验专业学生职业道德、责任感、人文素质的培养和形成有巨大作用，体现了“知、情、意、行”的教育理念，有利于检验专业学生早期培养患者意识、社会意识和服务意识，对患者健康和社会负责[9-10]。学生在确定课题、了解疾病、收集数据的过程中都可深入临床，说明早期开展创新创业活动同时具有早临床学习的优点，均有利于培养一个成熟医学生的正确价值观。
部分检验专业学生提出了关于早期开展创新创业活动的建议：希望学校能够用更多新颖的方法来吸引学生，并由相关专业老师来讲解其重要程度，提高学生们对创新创业研究的兴趣，提前培养学生科研能力；
希望增加指导老师的数量，从而为检验专业学生提供更多早开展创新创业活动的机会；
增强学生的参与感，老师与学生须增强交流；
创新创业项目开展之前便进行相关理论课程的学习，包括文献检索、医学统计学、流行病学等。除了数据结果，在学生提出的宝贵意见中仍能显示出如今创新创业活动进行过程中的不足。相较于其他类创新创业项目，医学相关的创新创业项目从独立思考课题到组成优秀团队再到刻苦实验阶段到最后正式完成的周期更长、难度更大，对医学院校大学生的创新创业能力要求更高[7]。而也有不少学生表示，由于专业知识过于欠缺，没有能力尽早参加此项活动，然而医学检验专业学制较短，只有四年，这就需要将早期开展创新创业活动与课程学习紧密相连，使二者有效结合，才可为新一代检验学子争取更多的锻炼机会。