王永才
（河南农业大学）
农稳社稷，粮安天下。河南是农业大省、粮食生产大省，在保障国家粮食安全中具有不可替代的作用。党的二十大报告指出，要“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”“坚持农业农村优先发展”。习近平总书记指出：“中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。”河南是全国第一教育人口大省，教育人口2800多万，其中高校在校生220 余万人，高等教育由“精英”到“大众”，已迈入普及化阶段。全省有高等院校156 所，其中涉农高校25 所。涉农高校是河南高等教育的重要组成部分，为河南国家粮食核心生产区、中原经济区等国家战略的实施提供了有力的人才、智力和科技支撑，为促进河南农业农村经济社会发展、保障国家粮食安全作出了巨大贡献。但与河南农业大省地位相比、与全省经济社会发展需求相比、与人民群众对优质高等教育的期盼相比，河南高等农业教育发展仍存在一定差距。
强国必先强农，农强方能国强。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，在服务国家农业强国建设中具有独特、不可替代的作用。习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的重要回信和一系列重要指示批示，为新时代高等农业教育创新发展、加快新农科建设指明了前进方向，提供了根本遵循和行动指南。全省涉农高校要全面落实立德树人的根本任务，以强农兴农为己任，以培养新型农业人才、加快农业农村现代化、巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接为着力点，找准定位，创新发展，服务地方经济和行业产业需求，为河南省实现“两个确保”、建设农业强省、建设国家创新高地和全国重要人才中心提供强有力的人才和智力支撑，在助力中原更加出彩中发挥更大作用。
我国高等农业教育历经百余年发展，虽然因时代和发展需要进行过多次调整与变革，但在改革过程中并没有完全否定过去，而是顺应了国际形势与农业教育和国家发展需求，扎根中国大地，在学习借鉴众多先进理念和经验的基础上实现了本土化。作为行业教育，高等农业教育在乡村振兴战略和农业农村现代化中举足轻重，在农业科技人才培养和促进引领农业产业发展方面大有可为。当前，国家乡村振兴战略深度推进，农业农村优先发展摆在突出位置，农业发展受到高度重视。党的二十大报告将教育、科技、人才一体化部署、系统谋划，这为高等农业教育改革和发展提供了机遇。今年中央一号文件提出，要立足国情农情，体现中国特色，建设供给保障强、科技装备强、经营体系强、产业韧性强、竞争能力强的农业强国。河南高等农业教育应立足河南农业大省、人口大省、教育大省的省情，立足国家粮食核心区的定位，主动为实施乡村振兴战略和推进农业农村现代化建设提供智力支持和人才保障，让科学技术真正在农村产业发展中落地生根，更好地发挥对经济社会发展的支撑和引领作用。
扎根中国大地办大学，建设中国特色、世界一流大学，是习近平总书记强调的中国大学发展观。具体到河南涉农高校来说，就是扎根中原沃土，立足河南，面向全国，真正把论文写在祖国大地上。河南农业大学“厚生丰民”的办学理念既有扎根沃土、历久积淀的“三农”特色，又蕴含以教育、科技振兴中原农业、泽被苍生黎庶、促进人民富足的美好愿望。自学校成立开始，一代代教职员工为了这一目标殚精竭虑、奋斗不息，为解决河南人民温饱问题、保障国家粮食安全、服务经济社会发展作出了应有的贡献。这一美好愿望也成为历代教职员工铭记于心、担当在肩的责任和义务。正因如此，河南农业大学才能够数易其址不坠科教之志，几更校名愈彰兴农大任，在中原大地上践行明德自强、求是力行的光荣梦想。河南科技学院突出农科优势和办学特色，长期坚持以作物学学科为引领，取得了一大批教学、科研成果，尤其是以茹振钢教授为代表的小麦育种团队，将教育科研报国和教书育人的生动实践书写在中原大地上，培育出百农系列小麦新品种，解决了高产与抗病的关键问题，为河南及黄淮麦区的小麦生产作出了突出贡献，也擦亮了学校的农科底色，打响了学校的农科品牌。
民族要复兴，乡村必振兴，乡村振兴的基础是人才振兴。人才是民族振兴的战略资源，是农业农村现代化的关键所在。高等农林院校作为涉农专业人才的重要培养基地，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强思想政治教育和社会主义核心价值观引领，为“三农”事业发展培养德智体美劳全面发展的高素质涉农专业人才，为我国“三农”事业发展提供强有力的人才支撑。一要深化对农业教育创新发展的认识，主动对接粮食安全、乡村振兴、生态文明、美丽中国等战略需求，深入推进农科与理工文科的有机融合，探索书院制教育教学模式，深化农林学科专业供给侧改革，着力建设“新农科”，改造建设一批适应农林新产业新业态发展的涉农新专业。二要创新卓越农林人才培养模式，建立全员、全过程、全方位育人的高水平人才培养体系，深入推进农科教协同育人机制，加强农林学生社会实践，把知农爱农融入课程课堂、科研创新、管理服务、知识教育、社会实践等环节。三要坚持理论教育与生产劳动教育相结合，强化耕读教育，让学生走进农村、走近农民、走向农业，引导学生厚植爱国主义情怀，激发学生学农爱农知农为农热情，不断提升农林学生专业能力和综合素养，培养更多适应农业农村现代化发展需求的知农爱农新型人才。
河南农业大学长期坚持把办好本科教育作为立校之本，努力培养创新创业型农林人才。2009 年以来，学校通过实施以核心课程建设、卓越农林人才培养为引领的教学改革，先后6 次优化培养方案，全力构建拔尖创新型、复合应用型、实用技能型“三位一体”的卓越农林人才培养体系。创办“基础学科与优势学科拔尖人才实验班”，从一本生源中选拔优秀学生，打破常规培养模式，实行本硕连读。实施 “卓越500 计划”，每年选拔培养“卓越园艺师”“卓越工程师”“卓越畜牧师”“卓越农艺师”“卓越农经师”各100 人。2014 年，学校主持的《高等院校卓越农林人才培养的研究与实践》《农林高校创新创业教育体系研究与实践》两项成果同时获得国家级教学成果二等奖。学校培养的毕业生深受社会青睐，涌现出牧原食品股份有限公司董事长秦英林，中国青年五四奖章获得者王灵光，中国大学生年度人物、第三届最美大学生吕伟增，全国见义勇为模范李二阳，中国大学生自强之星刘冰洋、马庆周，河南最美大学生王雅清、谢湛等一批先进典型。
大学特色是一所大学在长期的办学实践中，在相对稳定的办学思想指导下，逐步形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式，一般具有地域性或行业性特点，是一所大学生命力、竞争力和优势所在，是大学赖以生存和发展的根本。特色的形成需要长期积淀，需要多代人围绕奋斗目标的共同坚守和努力。任何一所大学都不可能在所有学科上都占优势，即便一个学科也不可能在所有方向上都占优势。而我国一些综合性研究型大学，为了体现“综合”的特征，盲目追求学科规模的扩大，最终导致既没有实现学科的均衡发展，也没有强势的特色学科。特色发展是大学充分发挥其人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等基本职能的必然要求，是高校特别是地方高校提升教育质量的必然选择。国家“双一流”战略坚持“扶优扶特扶强”的价值导向，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差异化发展。河南农业职业学院立足农业职业技能人才培养，建校以来累计培养大中专毕业生15 万余人，培训各类学员30 万人。现为国家“双高计划”建设单位、国家优质高职院校、国家骨干高职院校、国家首批现代学徒制试点高职院校、国家首批1+X 证书制度试点学校，已跨入全国职业教育先进行列。
河南涉农高校应坚持“有所为有所不为，有所先为有所后为”，融合优势资源，将有限的人力和物力集中，择优择强，重点突破，做大做强一批立得住、上得去、叫得响的特色精品学科。在学校层面上，应瞄准区域经济社会发展需求，合理定位，特色发展，实现专业链、人才链对接区域产业链、创新链，服务河南农业现代化需求。在学科层面上，对于不同水平的学科，应采取不同的建设方案和支持措施，以不同的评价标准引领和支撑不同的学科发展，形成一批体现学校特色、具有较强影响力的学科。当然，各涉农高校必须从学校自身的历史文化、学术传统、教研水平、师资队伍等实际出发，找到学校的比较优势，确定学科发展重点，做到人无我有、人有我优、人优我特。牢牢把握自己的优势和特色，把有限的资源用在优势和特色上，实现错位发展，在优势和特色上提质量、上台阶、攀高峰，形成真正的、更高水平的优势和特色。这需要学校决策者的担当精神和战略定力，需要全校教职工的思想共识。
发达国家的现代化发展进程表明，其现代化的时间表取决于农业现代化的状况，在一个国家迈向现代化的过程中，农业院校发挥着不可忽视的作用。高等农业教育在我国农业现代化进程中同样起着至关重要的作用。国内许多农业大学根据自身优势和区域特点，探索建立了科技推广和服务模式，服务现代农业发展，如南京农业大学的“科技大篷车”、河北农业大学的“太行山道路”、西北农林科技大学的“一体两翼”科技推广模式、东北农业大学的“农业专家在线”、河南农业大学的“滑县模式”“方城模式”等。高校更好服务经济社会发展，既是使命所在，也是自身发展的源头活水，这些成功的经验值得河南涉农高校学习借鉴。全省涉农高校应强化农林教育与农业农村发展“命运共同体”意识，主动抓住乡村振兴、黄河流域生态保护和高质量发展的重大战略机遇，针对产业、人才、文化、生态、组织等“五大振兴”，找准学校对接服务的切入点、关键点，明确方法、步骤与措施，切实提高人才培养质量、科研水平、社会服务能力以及文化传承与创新的影响力。应在提升服务“三农”贡献度上下功夫，增强主动服务意识，加快科技成果转移转化，在服务行业产业中深化产教整合、校企合作，在服务中赢得资源、提高水平、加快发展。
河南农业大学坚持“以服务求支持、以贡献求发展”，以决策咨询、技术指导、信息服务、人才培养等多种形式，助力区域经济社会发展。依托学校资源优势，建立了国家小麦工程技术研究中心、新农村发展研究院、中原农村信息港等多个社会服务平台，强化社会服务功能。依据区域产业发展需求，建设了“产、学、研”结合的农业改革试验区和农业科技示范园，构建了“校内科研平台+科技示范园+科技示范点”立体化科教服务网络；
组建了多学科参与、多专业协同、多层次联动的农业科技推广体系，通过开展“百名教授、千名学生粮食生产科教服务行动计划”、承担各类农业推广类项目等，打造了兰考“泡桐研究院”、扶沟“中原菜都”、南乐“番茄小镇”、焦作“河马仙果”、嵩县“万亩桑园”、禹州“科技小院”等一批乡村振兴示范样板，为河南农业生产提供了科技支撑。贾庆林同志曾经盛赞师生们：“把论文写在祖国大地上、写在粮食丰产上！”
高等教育大众化促进了高校人才培养数量的增加，也出现了高等教育办学趋同化、人才培养同质化等问题。河南农林高等教育亦如此，部分综合性院校为了发展开办农科，农业类院校的非农专业和学生数超过涉农专业和学生数，出现了“追大求全”“千校一面”的现象，不仅失去了原有的优势和特色，整体教育教学水平也难以提升。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。要推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。各涉农高校如何找准定位，实现分层次分类型发展，发挥各自的比较优势，形成助力河南农业人才培养、科技创新、社会服务的结构和体系，需要认真思考。
河南有25 所涉农高校，大致可分三类，一是以郑州大学为代表的地方综合性涉农高校，学科门类齐全，综合实力强，涉农学科专业相对较少。二是以河南农业大学为代表的地方农业特色高校，涉农学科专业齐全，在农业人才培养、科技创新和社会服务等方面有着深厚积淀和优势。三是以河南农业职业学院为代表的农业高职院校，在农业实用人才培养、农业技术推广等方面发挥着重要作用。全省涉农高校要认清“我是谁”，找准自己的位置，抓住自身的优势和特点，准确把握资源和机遇，做好顶层设计和规划，不贪大、不求全、不追洋。综合性涉农高校可注重在农业科学前沿的探索性研究、研究型人才培养方面作出贡献，农业特色高校可注重在农业“卡脖子”关键技术创新、复合应用型人才培养方面作出贡献，农业高职院校可注重在农业技术推广、职业技能型人才培养方面作出贡献。同时，政府层面应建立高校分类设置、评价、指导、评估、拨款制度，引导涉农高校科学定位，在不同层次、领域办出特色，促进全省农业高等教育布局结构优化、人才培养类型结构调整。
高等教育承载着科教兴国的战略使命，是一个国家综合国力和科学文化水平的重要标志，是提升国家软实力的重要依托。高等农业教育肩负着优先发展教育的历史使命，服务着农业农村优先发展的重大战略。河南高等农业教育要不为外部环境所干扰，扎扎实实打好基础，做大做强“农”字特色，这是实现快速发展的最佳途径。全省涉农高校要认真学习贯彻党的二十大精神，弘扬伟大建党精神，以提升农林人才培养质量、服务乡村振兴发展、支撑黄河生态文明安全等为重点，谋划未来发展，强化责任担当，开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势，在新时代中原更加出彩的新征程中书写发展新篇章。
猜你喜欢河南特色农业国内农业今日农业(2022年1期)2022-11-16国内农业今日农业(2022年3期)2022-11-16国内农业今日农业(2022年2期)2022-11-16特色种植促增收今日农业(2021年17期)2021-11-26擦亮“国”字招牌 发挥农业领跑作用今日农业(2021年14期)2021-11-25中医的特色英语学习(上半月)(2019年9期)2019-10-10出彩河南青年歌声(2019年7期)2019-07-26河南：过大年，逛庙会金桥(2018年3期)2018-12-06完美的特色党建知识经济·中国直销(2017年10期)2017-11-07河南：走进就业的春天人大建设(2017年11期)2017-04-20