文 | 本刊记者 吴爽 线索 | 宋艳红
在他身上，有很多的荣誉——党的二十大代表、全国最美教师、中国青年五四奖章获得者……而大多数人认识他、熟悉他还源于14年前，他背着母亲，一手拉着母亲的手，一手夹着巨大的编织袋上大学的故事。而今，他翻越了生活的大山，将自己受过的苦，化作照亮他人的光。
2022年10月22日上午，中国共产党第二十次全国代表大会最后一场“党代表通道”正式开启。作为党的二十大代表，贵州省黔西南州望谟县实验高中党总支副书记、副校长刘秀祥亮相“党代表通道”，深情讲述如何做好大山深处的“守梦人”，其中，他强调要“在大山深处做出教育的高地”。
《教育家》：作为党的二十大代表，在现场聆听了习近平总书记的报告，您感触最深的是什么？
刘秀祥：作为一名党代表，我既感到非常光荣和幸运，又感到责任重大。从报告中，我更加深切地感受到习近平总书记对脱贫地区教育发展的无比关心，对脱贫群众的无比关爱。二十大报告中提到“实施科教兴国战略”“办好人民满意的教育”“促进教育公平”，更加坚定了我扎根基层、教书育人的信心和决心。在党组织的关心和培养下，我从一名大学生成长为教师，再成为副校长，这让我感受到生在这样的时代非常幸福，也更让我深深地认识到教育的重要性。
习近平总书记所作的党的二十大报告催人奋进，给人以无穷的力量。作为一名基层教师代表，我有幸见证并参与了过去10年家乡的发展，看到了学校发生的翻天覆地的变化，孩子们在大山里也享受到了优质教育，我感到非常自豪。
《教育家》：回顾您的求学生涯，条件艰苦，困难重重，但是您迎难而上，克服了困难。您有过想“放弃”的时候吗？您的精神“支撑点”来自哪里？
刘秀祥：曾经有过一次想要“放弃”的念头。我渴望通过读书改变命运，十几年来，我是用生命在读书、与命运顽强抗争。2007年带病高考，因6分之差落榜，对我的打击很大。但是，当看到自己曾在日记本中写的“当你抱怨自己没有鞋穿的时候，你回头一看，发现别人竟然没有脚”时，我心中的那团火又点燃了，我决心把自己活成一道光，照亮前方的黑暗。终于，复读一年后，我考上了大学。
精神“支撑点”来自持续的读书和学习。我从小就很喜欢读书，书能带我看到更广阔的世界，让心灵得到慰藉，给我无穷的力量，能让我在面对人生的困难和挫折时，找准自己的定位和方向。
《教育家》：哪些书对您的影响比较大？
刘秀祥：小学五六年级时，我先后读了《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》，备受鼓舞，每一个平凡的人都可以努力奋斗，拥有属于自己的“不平凡”。工作后，看了很多中华优秀传统文化类的书，包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》等，让我得以修身养性，在经济高速发展的社会中静下来，找寻内心的从容与安宁。再读孟子“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，我获得了一种精神力量，苦难不是财富，只有战胜了苦难，苦难才能变成成长路上的财富。我时常思考“人生的意义在哪里”，对我来说，它的意义不在于我能活多久，而是当我回头看时，虽然走过的每一步都很艰辛，但我都一步一步挺了过来，在面对更大的困难时，我会变得更加坚强、勇敢。
《教育家》：2012年，您大学毕业留在了山东工作，有企业给出了高薪。但是在大学期间您曾资助的一个妹妹，从老家打来电话说“不读书了”。您当时是一种怎样的感受和心情？这是不是您回乡从教的转折点？
刘秀祥：当时很痛心，无论我怎么劝说都没有用。作为通过读书改变命运的寒门学子，我深切地感受到读书的重要性。我的家乡望谟县曾是国家级深度贫困县，有许多人不知道读书的重要性，不愿意送孩子去接受更高的教育，那个时候我就决定，一定要回到我的家乡从事教育工作，用自己的经历引导孩子们奋发向上、努力学习。我想，只要能改变一个人的命运，就足够了。
回到家乡后，我发现孩子们非常自卑和迷茫，他们根本不知道自己为什么读书，读书能够给自己带来什么，很多孩子初三毕业后就外出打工，或者早早地结婚生子。于是，为了能够更好地帮助孩子们，除了上课之外，我发起了“助学走乡村”公益行动，开展各种形式的励志演讲，去帮助孩子们树立自信心。
我能够走到今天，是因为我心中始终怀有梦想。如果没有梦想，我可能在人生的很多坎坷中就倒下了，即使有再多的钱，活着也如同行尸走肉。我自己淋过雨，总想给别人撑把伞。所以，我坚定地选择回到家乡，让那些像曾经的我一样贫困的、迷茫的乡村孩子看到希望、心怀梦想，并努力拼搏去实现它。特别是当这些孩子遇到困难想要放弃时，我希望能够站在他们身后，给他们精神支撑。
《教育家》：近些年来，您不辞辛苦地奔波于全国多地为师生做公益演讲数千场，就您的观察来看，您的教育故事、教育经历对听众有怎样的激励和帮助？
刘秀祥：很多学生从我的求学故事中受到激励，产生了奋斗的动力。他们大学毕业后，有的成了驻村第一书记，有的进学校当了老师，还有的进入公安系统当了警察……在不同的岗位上发光发热。
比如，学生张萍，初三毕业时成绩优异，高中时因家庭原因被迫辍学去打零工，收入没有保障，工作很辛苦，饱尝了社会艰辛，更加意识到在学校读书是一件幸福的事。后来，我帮她牵线找到资助人，帮助她解决学习、生活的费用，让她重返校园继续求学。很多时候，学生不知道“读书”的益处，往往感受不到“不读书”的痛苦，反而是知道读书有益且失去机会时才会倍感痛苦。
再比如，学生李宇翔，2019年考上中国科技大学博士研究生，他在给我的信中说：
“祥哥，一路走来，在我快放弃、快倒下时，是您给了我无穷的力量，您就像一束光带给我光明，您说‘相信奋斗的力量，人活着总要拼搏一番’。我是本来就看不到希望的人，没有人看好我，但是您一直没有放弃我，我还记得您把我叫到办公室，泡茶给我喝；
把我们带到家里，做饭给我们吃。您就像大哥一样照顾着我们，后来大家都没有让您失望，都考了大学。”
每每看到学生们学有所成，我都倍感欣慰。山村里的每一个孩子背后都有故事，很多学生家境艰难，小小年纪就要体验生活的辛酸和苦累，让人心痛。我一个人可能苦一些、累一点，但是尽自己所能帮助他们，至少能够一点点地去影响人、改变人，给他们力量，让他们看到未来生活的希望。
《教育家》：您怎么看待自己的教学风格？您理想中的课堂是怎样的？
刘秀祥：我不是一个一板一眼、非常严肃的教师，我希望我的课堂是严谨有序、生动活泼、丰富多彩、高质高效的。十年前初登三尺讲台，当时第一个目标是把不愿意读书的孩子劝到学校接受教育，第二个愿望是希望来到学校的孩子喜欢在学校读书。
作为历史教师，那时一周有52节课，一节课下来常常把自己上“懵”了，学生也是“懵”的——讲的知识点太多，一个课时的内容，讲了三节课还讲不完。于是，我潜心学习，去听其他教师的课，不仅听历史课，也听其他科目，包括英语、数学、物理、化学课，也许有的知识听不懂，但是至少可以把握三个关键点：一是“听”教师对整堂课时间的分配和把控；
二是“听”学生和教师之间的互动交流、沟通情况；
三是“听”学生的反馈和收获。我不断借鉴他人的优点，吃透教材、反复打磨课程，遇到有难度的内容，就去查阅资料，思考如何以简明易懂的方式，让学生以最快的速度学习接收。渐渐地，我的教学能力提升了，课堂效率提高了，教学时也更加自信。一年半之后，我当了教研组长。
在我的历史课堂上，我经常把现实生活与历史教学相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心，让学生爱上历史。这样即使课后不布置作业，学生也会有进一步探究学习的欲望，主动找资料拓展相关知识。很多时候，教师教给学生的具体知识，学生可能多年后早已记不清，但是习得的学习方法、思维方式，以及打开的眼界格局却能受益终身。
《教育家》：作为副校长，加强教师队伍建设，是学校教育质量提升的重要一环，您如何引领教师的成长和发展？
刘秀祥：校长的一个重要使命和担当，就是要把教师培养得更加优秀，这样才能形成巨大的教育凝聚力，帮助更多的孩子。每一个孩子都应该有一个更好的未来，无论他们出生在哪里、有着怎样的家庭和怎样的环境，都不应该用现状去评判他们的未来。越是偏远的地方越需要优质的教育，需要优秀的教师。
第一，让全体教师参与教育培训，既要“请进来”，也要“走出去”。一般而言，有些教学能力弱、工作懈怠的教师相比优秀教师更亟需接受培训，提升教育教学能力，增强工作责任感。然而现实是，国培计划、省培计划的名额有限，这些名额分配到县里，一所学校就只有十来个名额，学校只能让教学业绩突出、有发展前景的教师参加培训。结果就是，这些教师越来越优秀，培训机会越来越多，但是教师的整体力量依然薄弱。因此，近些年，我们努力争取让所有的教师都有机会接受培训，夯实教师的业务能力，拓展教师的眼界，增长教师的见识。
第二，成立名师工作室，提高教师的自我研修能力。工作室每年会采购大量的书籍，指导教师多读书、读好书，不仅要读本学科专业书籍，也要读其他学科的书，做到“专”和“博”相结合。习近平总书记提出的“四有”好老师标准之一，就是“有扎实的学识”，这至关重要。我记得小时候读书时，教室墙上写着“让我们在知识的海洋里遨游”，如果教师只有一碗水、一桶水，学生又怎能“遨游”在海洋里呢？深圳中学教师群体中有不少清北博士，曾引起社会热议，有人说这是人才浪费、大材小用，实则不然，教育就是为学生未来人生奠基，教师综合素质越高，学生也会走得越远。
第三，实施“青蓝工程”，让优秀的骨干教师带领青年教师成长，让新教师少走一些弯路。偏远地区的教师在职称晋升中，与地处经济发达地区、教育资源丰厚的学校相比，难度更大，机会更少。一是乡村教师资源紧缺且教学任务繁重，二是晋升的资源少、渠道窄。例如，正高级教师在省级层面评选，竞争激烈，乡村教师机会就少得多，能评上副高级职称基本上就是很多教师的职称天花板了。
第四，倡导教师“推门听课”，把每节课都当成公开课、示范课。校级领导和中层班子成员随时可以推门走进教室听课，这样能够激励教师精心准备每一堂课，扎实地备课。以前，学校干部检查教师授课情况时，看到学生睡觉，会习惯性地批评学生，如今，我们会更多地反思教师的课为何无法吸引学生注意力，教师该如何提高课堂的趣味性。
第五，学校对接教育基金会，设置奖教金和助教金，奖励优秀的教师，帮扶家庭有困难的教师。目前，学校有220多名教师，奖教金、助教金覆盖率约为30%。有些教师家庭比较贫困，还有的教师是单职工家庭，作为家里第一代大学生，有一大家人需要供养，经济压力很大，学校借助基金会的补助能够很好地解决教师的困难，让他们安心从教。
《教育家》：十年来，您在去往公益讲座的路上骑坏了8辆摩托车，经过努力，在您的帮助下，1800多名孩子重新回到校园，而且您牵线资助了贫困学生4800多人。作为家乡教育发展的参与者、见证者、推动者，您觉得家乡教育这10年的显著变化是什么？未来，您有怎样的期待？
刘秀祥：第一个改变是，学生由“被劝学”变为“主动学”。十年前，很多学生因为家庭原因辍学，我要去不断地“劝学”，劝家长支持孩子上学、劝学生重返校园，让他们意识到读书的重要性。如今我不再需要“劝学”，越来越多的家长愿意送孩子来读书，这意味着他们的思想认识在逐步提高。
第二个改变是，教师教书育人的责任感和使命感进一步增强。以前，很多教师会把自己的孩子送到市区好学校读书，在教育教学上投入的情感和时间不足。如今，教师们能够意识到自己的责任和担当，有了“群体性的觉醒”。有时候，教师需要学生来成就，如果乡村教师能引领那些希望渺茫的学生学有所成，学生会感恩教师，教师也会有成就感、自豪感。
第三个改变是，教育资源不断扩容，让更多的学生受惠。学校州级名师工作室、省级名师工作室等，从一个扩展到四个。教师从黔西南州走向全国交流取经，优质资源不断扩容增量，学生从最初几十个考上大学到现今上千名学生能考上大学，这离不开当地党委政府的高度重视和社会各界的共同努力。
未来，希望能够建设大山深处的教育高地——教育更公平、更优质，教育教学的硬件设施水平不断提升，乡村教师的教育教学水平不断增强，帮助更多的学生成长。走出大山不应是为了逃离大山，未来山区教育会越来越好。
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