1999年，上海市闵行区蔷薇小学建校，她的前身是一所“村校”，学校有40%的学生是外来务工者随迁子女。
仅仅用了十几年的时间，蔷薇小学就“出名了”。《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼以蔷薇小学为案例撰文《上海的秘密》轰动全球，一时间，“蔷薇现象”走向世人视野。
蔷薇以前瞻的理念和敢于创新的精神，创建了“点点行”蔷薇红领巾信用社，“点币制”成了实现孩子梦想的点金石；蔷薇以她的远见走信息化的个性发展之路，构建“易融、易教、易学”的“易校园”，“信息技术”成了师生们奔向梦想的翅膀。
如今，走进蔷薇小学，一朵朵小蔷薇花盛开，满园的花儿开得一年比一年的旺盛。你会深切地感受到这里浓郁的育人氛围，体味到她灵动的思想；你会欣喜地看到这里嵌入信息化手段的少先队活动，触摸到她与时俱进的脉搏。
此刻，就让我们走进蔷薇的校园，去探寻蔷薇花开的秘密。
特殊的信用社
蔷薇小学创建了一个红领巾信用社， 孩子们给它取了一个好听的名字：点点行。这不是一个普通的信用社，它存的不是钱；这是一个特殊的信用社，一个储存文明、储存良好行为习惯的虚拟信用社。这个信用社让每一个队员都能够从点点滴滴的日常行动中，存道德、存学习、存劳动、存健康，存文明、存进步、存奉献、存快乐。队员们通过自己的努力来获取信用社特制点币，再兑换心愿，实现愿望。这个活动，不仅是队员成长闪亮轨迹的呈现和积淀，反映了队员不断激励自我、改变自我、实现自我的精神面貌，而且是蔷薇小学文化建设的一个缩影。
“点点行”存取什么？
蔷薇小学地处城郊结合区域，外来务工子女就读人数占一半，良好行为习惯的养成有待提高，传统说教往往难以奏效。“点点行”可大大提高孩子们的积极性。
“点点行”不存钱，只存文明、存进步、存快乐、存劳动等良好表现，队员们用这些点滴的闪光点换取点币，再用存储的点币兑换愿望。
放学后帮助值日生打扫教室、上课发言积极、广播操做得好、捡起废纸投进垃圾桶、为困难生捐赠文具、替同学修理课桌椅等良好表现都能获得点币。
这些点币可以兑换哪些愿望？有的孩子想做一次升旗手，有的想和自己喜欢的老师合个影，有的想兑换“作业暂停券”，有的想改变春游计划，还有的想组建一支学生足球队，和教师队比比高低。
“点点行”怎样运作？
第一步：征集信用社文化设计
学校通过广泛征集的方式，汇集全体师生的智慧，对信用社进行了系列的设计。如信用社的环境布置、信用社标志、活动口号、储蓄卡、点点行流通币的设计等。通过评选，确定了蔷薇小学红领巾信用社文化系列设计。
第二步：落实点币奖励制度
“点点行”的奖励机制采用的是点币代替法和心愿兑换法。随着点点行启动仪式的启动，蔷薇校园里的每位孩子手上多了一张点点行储蓄卡，每张卡都有相应的账号和卡号；每位教师的手上多了一袋点点行储蓄币，他们通过一双双慧眼去发现孩子们的美，主动捡起地上的纸，自觉靠右走楼梯、规范做眼保健操，在图书馆保持安静……老师们不再用“不”的口吻来规范孩子的行为，而是用欣赏的眼光看到孩子们的每一个闪光点，以点点币鼓励孩子们的方式，促进他们不断纠正自己的不良行为，形成良性的竞争氛围，在改变中形成自觉的道德行为习惯。
一个点币代表着一个良好的行为，以少积多，在积累了一定数目的点币后，队员可以用点币兑换自己的一个心愿，如，积满5个点币可以做一天的小当家；积满20个点币，可以当选光荣的升旗手；积满30个点币，可以和同学们过一次集体生日……或者是满足你的一个心愿。在孩子实现心愿的同时，学校还通过“家长告知联”通知家长，带动家庭积极参与并和学校互动。
第三步：招募信用社工作人员
“点点行”以队员自愿参加、主动服务为工作原则，面向全体队员招募信用社工作人员。通过公平竞争的方式，组建了“点点行”工作小组，成立了信用社储蓄队学生社团。每组四人当班，分为统计员、盖章员、输入员和协管员。在少先队大队部的培训下，工作人员各司其责。统计员统计当日来储存“客户”的点币数量，盖章员进行盖章确认，以两道程序确保存储行为的神圣。然后由输入员输入电脑，以便日后对该储户存储的点币进行统计和过程性的积累。协管员负责信用社工作秩序的井然，并对心愿兑换进行记录。
第四步：开展信用社日常工作
信用社每日正常“营业”。工作时间为每日的中午12：20—12：50，每天接待一个年级的队员储户，一周五个工作日，正好完成1-5年级所有队员的点币储存业务。
学校“点点行”全部由队员操作，通过电脑核实、登记孩子们依靠自身努力得到的点点币，再把它转化成实现孩子们心愿的过程。队员通过自己在校园内的点滴优秀道德行为从各位教师手中兑换点点币，然后在该年级的存储日去完成点点币存储。
储蓄日的流程：存点点币→储蓄员A统计→储蓄员B敲章→储蓄员C电脑记录→兑换心愿→填写心愿兑换记录卡→告知家长。
网上怎样获点币？
点点行争点币的活动已经有机地融入校园生活，成为学校生活的一部分。无论是课堂、课间，还是其他的主题活动，代币激励评价总是活动不可分割的一部分。
比如，队员的红领巾读书网成了队员获得点币的一个来源。该网站设立了五大板块，其中一块是获点空间。队员可以通过阅读网站上推荐的电子阅读材料，并参与在线答题，回答正确就可以获得相应的点币；另外也可以通过文本的阅读，参与在线评论活动，也能有收获。网站还特地设置了点币排行榜，评选阅读明星。
通过这样的整合活动，既引导了队员多方面的知识探索，及时地在线检测了他们对作品的理解，又吸引了更多的孩子参与阅读、享受阅读，通过阅读行为可以获得学校信用社发行的点币，形成了一个庞大的学生阅读群体，树立全民阅读理念。
另外，读书网站结合“点点行”，促动信息技术用起来，促动全校队员动起来，把信息技术、良好品德、校园文化建设完美的结合在一起。
一次环保定向探寻
为了让队员学会学习的方法，锻炼自己与人交往的能力，增加社会实践经历与收获，结合了“环保”这个世界性的话题，并与信息技术相结合，集四方人员（队员、辅导员、家长志愿者、社会志愿者）的共同参与，蔷薇小学设计了 “保护鲨鱼，拒绝鱼翅”的环保定向探寻活动，倡导队员以自己的行动给环境带来改变。通过探寻活动，队员们不仅了解了保护鲨鱼的相关知识，还学会网络连接、美图秀秀、小影视频编辑软件、ishcool平台软件的操作方法，提高独立解决问题的能力。
准备阶段：和志愿者一起学软件
每个年级分成20个小队，各小队自选出正副队长。在正副队长的组织下，各小队完成小队名、小队口号、小队旗的创建工作。然后确定各带队教师、家长志愿者及社会志愿者的名单，确保每个小队有1位教师、1位家长志愿者和1位社区志愿者的跟随。
学校专门召开家委会会议，向家委会成员介绍学校此次定向探寻活动的规划，并充分挖掘家长的资源，组织一批具有创新思想和信息技术好的家长组成自愿者团队，与学校一起协助队员开展活动。
学校分别对队员、各带队教师、家长志愿者及社会志愿者就各操作软件（网络连接、美图秀秀、小影视频编辑软件、ishcool平台软件）进行培训。
实施阶段：用平板电脑定向探寻
活动当天举行了简单而隆重的启动仪式。学校向队员和家长宣布活动主题，说明目的及意义，以小队为单位分发一台平板电脑。 接着，队员们驱车前往青青旅游世界开展野外主题活动。
20个小队分别领取指环式打卡器。随着一声枪响，各小队朝着自己的方向点奔去，主题体验活动正式开始。在活动中各个小队要完成10个点的任务，其中6个是方向点，4个是任务点。在方向点上只要用平板电脑通过网络平台告知信息中心已到达，并打卡即可。在任务点上要与学校信息中心取得联系，获取题目而后将答案发至信息中心，才能得到下一个站点的名称。最终，走完10个点用时最短的小队即可获胜。活动中，队员们利用1号平板电脑完成答题，了解相关知识，进行宣传画的制作；利用2号平板电脑采集素材，回校后完成一个1分钟活动视频的制作，这不仅是学习方式的改变，更是对体力上的考验和信息技术能力运用的一次历练。
小队任务书
总结阶段：多种形式记录活动收获
全体队员汇集在广场进行颁奖仪式，对于活动中用时最短的前三个小队进行授奖；评选出最佳宣传画奖。
此次活动从2013年10月至2014年11月，历时两个多月，得到了家委会、志愿者及全体师生的大力支持与配合，并取得了一定的成绩：参与队员共约760人次，收到队员活动收获卡760份，家长感言随笔50篇、活动照片380余幅、活动视频130多段、绘画作品350余张、影像记录1部。
六个红领巾社团
储蓄社团、校园聚焦社团、博士娃社团、绿芽社团、白鸽社团和冲浪社团，蔷薇小学少先队有六个红领巾小社团。这些社团以队员自愿参加、自主活动为原则，为少先队员们提供了自主探究、实践、体验和交流的平台。每个学期的第一次社团活动由全体团员投票推选自己信任的社团成员担任社团的团长。然后队员自愿组合成4-6人的小组，推选组长，形成管理网络。学校大队部承担起对社团成员日常管理的责任，按章程有条不紊开展活动，服务于营造学校少先队独特文化氛围的实践活动中。
冲浪社团——“走廊文化”
“网络冲浪”是上国际互联网的俗称，不管是上网娱乐、工作或与朋友交流，只要是电脑联络上互联网，那么人们在互联网所做的事情都可以称网络冲浪。蔷薇小学的一个红领巾社团就取名为“冲浪”，这个社团的队员个个都是网络冲浪的高手。因为他们能通过自己的信息收集和图片制作的技能，打造学校的“走廊文化”，让走廊成为了学校一道亮丽的风景线。
由大队部招募的冲浪社团定期要召开部署会议，就每一期“走廊文化”的主题、内容、表现形式等方面进行研究。校园“走廊文化”分为六大板块，内容包括：学校主题月的相关内容介绍、主题月中中队和个人的获奖情况、历史名人介绍、人生哲理小故事、身边的科学和安全教育，这些内容要做到分类别、分场所，合理科学地进行装帧摆放，要做到形式新颖、文字精练、图片精美、设计科学，这可不是件容易的事儿。队员们常常需要在网上进行大量的搜索并反复挑选，还需要学习和掌握娴熟的计算机操作和使用编辑软件的技能。为了让更多的队员分享走廊上的一份份“精神大餐”，蔷薇小学“冲浪社团”的队员们乐在其中。
“校园聚焦社团”——红领巾电视台
蔷薇小学红领巾电视台里的每个工作岗位，不论台长还是卫生员都由“校园聚焦”社团的队员们承担。从选材到后期剪辑制作，都是由队员们在老师的指导下自己动手完成的。
无论是课间休息还是放学以后，无论在教室还是操场上，都闪动着那些佩戴红领巾电视台“工作证”的小记者们的身影。他们扛着摄像机，拿着采访话筒，在课余的间隙时间里忙得不亦乐乎。细致周密地策划、一丝不苟地排练、见缝插针地采访、力求专业地拍摄、巧妙创新地剪辑、精益求精地制作、严肃认真地播出，“红领巾电视台”让队员们着实过了一把小记者或小主播的瘾。
蔷薇小学打造的“易校园”里，红领巾小社团让队员们有了一个实实在在的展示舞台，有了真真实实的运用信息技术的平台。队员们因为共同的兴趣走到了一起，在活动中发展自己。四年来，蔷薇的红领巾小社团经过不断的探索与实践已经逐渐形成了自身特色。
自2008年，蔷薇小学成为上海市农村教育信息化应用实验学校之后，已经通过电子白板教学实践、英语阅读校本电子教材开发、网络教研、校园信息化应用实践等项目的引领，为全市推广教育信息化工作提供借鉴。
“易融、易教、易学”的“易学校”构建，源于前瞻而超越的思维方式，基于丰富而个性的技术支撑，彰显了一位年轻校长的大视野，一个农村学校的大作为。
校长的话
活动是最符合儿童年龄特点的学习方式，体验是深入学习、探究创造的最好途径。蔷薇少先队用它独有的形式——红领巾信用社将目标引领、过程实践、快乐体验、激励挑战融于一体，鼓励孩子敢梦、敢想、敢做，做一个品德高尚、善于思考、坚强意志的人。
蔷薇园中，让孩子们快乐、健康成长是所有蔷薇人共同的梦想。
——上海市闵行区蔷薇小学校长 沈 珺