【摘要】在学生的成长过程中，知识进步和健康成长都是重要的教育培养目标。知识增长需要教师进行有针对性的知识教育，而健康、平安地成长，需要班主任定期进行安全教育，并帮助学生树立正确的安全意识与基本的自救和他救方法。同时，安全教育不能仅仅依靠简单化的知识讲述，教师还需要结合立体化、丰富化的教育管理来切实提升学生的安全意识与安全管理能力。
【关键词】小学班主任 安全教育 教学管理
文学家培根曾说：人民的安全应是至高无上的法律。因此，教师应该从小培养学生的安全意识，并促使学生在课堂知识的学习过程中掌握必备的安全知识，建立正确的安全意识。因为，只有在生活和学习过程中善于发现安全隐患、能够合理规避危险、具备一定的安全知识和救助能力，才能更好地进行知识学习与日常生活。因此，教师应该积极借助班主任教育管理的时间来为学生普及安全教育，使小学生从小便建立起严谨的安全意识。同时，班主任还需要借助安全教育来提升学生发现安全隐患的能力，并教育学生学会合理规避危险、解决问题。最后，教师还需要帮助学生掌握基本的安全救助能力，使学生了解危险情况下的逃生知识。接下来，笔者将从四个方面简述小学班主任管理中的安全教育。
一、帮助学生树立安全意识
在安全教育中，班主任首先应该培养学生的安全意识。安全意识是指人类在进行生产生活的过程中一种必须要时刻具备的心理状态，这种心理状态可以预防危险的发生，减少对学生本人、对他人造成不必要的伤害。同时，教师可以通过安全教育来为学生敲响警钟，告知学生日常生活中需要注意的安全问题，切实在其头脑中建立安全意识。
例如，笔者在每个月的安全教育班会中曾针对校园生活、家庭生活中潜在的安全隐患进行讲述。在安全隐患查找时，笔者首先从校园中的安全隐患进行一一講解。其中包括学习生活中最常见的桌椅板凳——在教室中活动不可追逐打闹，因为一旦不慎摔倒，十分容易被摆放紧凑的桌椅、板凳磕伤;又如，大家在清扫卫生时，切不可为了将窗外的卫生清理干净而将身体伸出窗外，因为一旦不慎摔落则会产生严重的伤害。经过几次课程的教育，笔者已经将校园中潜在的安全隐患进行了梳理。同时，笔者还针对生活中衣、食、住、行中含有的安全问题进行了提醒和讲述，并要求学生始终保持警惕性，保证自己和身边人的安全。
教师在进行安全教育的时候，首先就需要帮助学生建立正确、严谨的安全意识，并促使学生在校园生活、家庭生活中具备一定的安全警惕性，能够发现危险、远离危险。因此，教师应该指出生活中存在的各种安全隐患，并告知学生应该在安全问题上警钟长鸣、不可懈怠。
二、师生共同承担安全责任
教师无法随时监督学生在校园生活中的一举一动，但是教师可以教授学生安全知识，并借此来切实保证学生在校园中的人身安全。因此，教师应该建立校园、班级安全管理机制，并促进学生在安全意识建立与完善的过程中，与教师一起共同承担安全责任，了解安全的重要性，并勇于担当班级的安全管理责任，使每一位学生都能在安全、有序的班级中进行知识学习。
例如，笔者在进行班主任管理时，曾在班级中建立安全管理机制。笔者要求，班级每天安排一位安全责任人进行班级安全事务的管理，这位负责人需要在每天放学后进行班级电灯的关闭、电源关闭、多媒体设备电源检查、门窗锁闭等一系列班级事务。同时，教师还要求学生与笔者一起承担班级内的安全责任，通过日常的注意来减少班级中安全隐患的存在。师生共同承担班级内的安全责任不仅是一种有效建立学生责任感的班级管理方式，还是一种有效帮助学生建立安全意识、践行安全知识、提升安全管理能力的安全管理手段。因此，教师应该积极明确自己的安全管理监督责任与学生的安全管理执行责任，切实将班级学生的人身安全加以保障，并有效减少班级意外情况的发生。
三、教授学生安全救助方法
在安全教育过程中，教师不仅需要帮助学生建立安全意识、承担安全责任，还需要帮助掌握基本的安全逃生、救助方法。在进行安全自救和他救的知识讲述时，教师需要从基本的报警救助电话、自然灾害的自我救助、火灾逃生、人为伤害的救助等方面进行知识教授，并帮助学生掌握最基本的安全救助方法，以便应对不时之需。
例如，将安全救助方法的教授分为几个部分。分别从自然灾害救助、火灾救助、人为伤害救助等几个方面进行安全救助的知识普及。首先，笔者告知学生：每个人的生命都是宝贵的，我们需要保证自己的生命安全，并捍卫他人的生命安全权利，并积极将安全救助知识进行普及，使更多的人了解安全知识，掌握安全救助知识与方法。其次，笔者告知学生：在生活中如果有人寻求帮助，先寻找成年人，而不是能力和力量都不足的小学生。因此，大家对于马路上搭讪的陌生人要心存善意并保持警惕。再次，笔者结合自然灾害如极端天气、泥石流、地震等安全知识进行教授，告知学生面对自然灾害时需要保持的镇定和有效救助方法。同时，笔者特地针对火灾自救进行了详细讲述，并现场为学生演示了火灾逃生中用折叠的湿布进行口鼻掩盖、弯腰逃生的技巧。最后，笔者告诉学生大家要合理规避安全隐患，减少生活中遭遇危险的情况发生。而且，课堂上教师可以借助多媒体设备进行安全救助知识的讲解，并借此帮助学生更直观地进行知识学习和安全救助能力的提升。
四、完善班级安全管理制度
教师作为学生安全教育的引导者，不仅需要帮助学生建立安全意识、掌握安全救助的相关知识，还需要通过班级管理制度的建立来提升班级安全能效，并帮助学生在有效的安全管理参与过程中深化安全意识，提高安全管理能力。因此，教师可以通过安全监督员的安排、安全检查登记表的填写、班级管理制度的制定来完善班级安全管理制度。
例如，笔者在本班的安全管理过程中，首先，通过安全知识讲授来提升学生的安全意识与相关知识;其次，笔者还在班级中建立安全监督员，负责定期针对班级内的电器、门窗、多媒体等物品的情况进行安全检查登记表的填写，并通过细致的填写与及时查看来优化班级环境，减少班级内的安全隐患。同时，笔者还要求学生按时出勤、遵照班级管理制度进行日常学习生活的开展，并结合自己的情况及时与笔者进行生活、学习问题的沟通。而且，笔者在班主任管理中，遇到学生情绪、学习出现问题时，则需要及时与学生家长进行沟通;遭遇无法解决的问题时，还应该及时与校领导进行汇报，及时找出班级安全事务的最优解决方案。经过上述不同的安全管理方式来进行班级安全事务的管理不仅可以通过严谨的管理来提升学生的安全能效，还能使学生在安全、和谐的班级环境中进行知识学习和能力提升。
安全问题不容小觑，且应该得到每一位教师与学生的注意。因此，班主任应该通过有效的安全教育管理来提升学生的安全意识，并通过师生合力的管理方法来改善班级安全管理效果;最后，班主任还需要在不断完善的安全管理制度建立过程中深化学生安全救助知识的掌握。相信经过教师有效的安全教育与学生的积极练习和知识掌握，一定可以使学生成为注重安全、掌握安全知识、具备救助能力的优秀少年。
参考文献：
[1]王喜平.试析小学班主任工作中的安全教育[J].好家长，2018，（66）.
[2]徐英娜.论德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].课程教育研究，2018，（27）.