《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”多年来，幼儿安全教育虽然取得了丰富的经验和显著的成果，但也存在一些亟待解决的问题。
如内容上，安全教育虽在教育教学计划中有所体现，能定期开展相关活动，但零散，不具体，还不能够系统地贯穿于幼儿园一日活动当中;形式上，说教多、实践少，活动缺乏操作性、体验性、游戏性，常常忽略对幼儿生活中安全细节的关注，对一些活动中的安全隐患重视不够，把握不住日常生活和游戏中安全教育契机。
因此，如何研发一套以生命安全为主题的、操作性强的安全教育园本课程，引导幼儿发现安全问题，增强安全意识，掌握安全技能仍是当前幼儿教师应当进一步思考与实践的问题。
一、在种植活动中激活幼儿对生命和成长的認识
教育是人培育人的事业，是生命陪伴生命成长的过程。安全教育只有回归生命安全的原点，让幼儿萌发对生命的认识，感受生命，珍爱生命，才能使幼儿热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。
2016年新修订的《幼儿园工作规程》强调“幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。”《纲要》进一步指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则。
可见安全教育只有回归原点，聚焦幼儿生命的健康成长，在幼儿已有的生活经验基础上进行知识的建构，引发幼儿的兴趣，引起幼儿发现，才能达到更好的教育效果。如何让幼儿感受生命，珍爱生命呢？
在安全教育园本课程研发过程中，涠洲岛幼儿园的教师们认为开展种植活动能够快速激活幼儿对生命和成长的认识。他们在组织幼儿开展种植活动时，引导幼儿观察植物从种子的发芽，生根、开花、结果、落叶的成长、变化的过程，一起见证生命的生长;幼儿在种植活动中积极、主动参与浇水、捉虫、施肥，观察、对比、记录、管理、收获等过程中，体悟如何帮助、保护生命的成长，幼儿在亲自动手、亲身体验的种植过程中感受生命生长的快乐，了解生命的顽强与伟大。由“它”及我，从而萌发珍爱生命的意识，形成人之初对自我生命存在的关注和敬畏。在此基础上，教育幼儿热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，才能事半功倍。
如北海市涠洲岛幼儿园在幼儿生命成长的过程中，通过开展种植活动让幼儿感受生命珍爱生命后，再选择贴近幼儿生活实际的卫生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、气候灾害避险、人身安全（防拐骗、防性侵、身体器官保护等）七大主题作为安全教育园本课程内容。教师根据各年龄段幼儿的特点和学习方式选取主题开展教育教学活动。小班年级以“我的身体”为主题，开展系列活动，让幼儿在活动中认识我自己，初步树立自我保护的意识和常识。中班年级以“交通安全”为主题开展系列活动，提高幼儿的道路安全意识和养成自觉遵守交通规则的自觉性，养成良好的文明交通行为习惯。
大班年级以“消防安全”为主题开展系列活动，牢记“119”，了解火灾的突发应急和逃生办法，提高幼儿火灾防范意识，增强幼儿消防逃生自救能力。这些回归原点的安全教育课程，不仅培养了幼儿的自我保护意识和能力，使幼儿学习的安全知识和应急方法能够内化成自己的自觉行为，同时提升了教师开展安全教育教学的能力，为进一步探寻幼儿园安全教育园本课程的开发奠定了坚实基础。
二、在一日生活中形成幼儿对自我生命存在的关注和敬畏
幼儿自我保护意识和能力的形成，离不开日常生活中教师和家长耐心细致地科学引导。只有将安全教育融入幼儿一日生活的各项活动，才能起到“润物细无声”的功效。
（一）在集体教育活动中强化安全教育规范安全行为
幼儿园集体教育活动是形成幼儿安全共识的主要途径，在每周不少于一次的集体安全教育常规活动中，教师应结合幼儿生活中的关键事件、季节变化、社会热点安全问题、卫生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、气候灾害避险、人身安全等安全教育内容，根据各年龄段幼儿的特点和学习方式选取合适的主题开展集体教学活动，建立班级游戏的安全规则，与幼儿一起解决生活中的安全隐患，达成安全共识。
（二）在环境创设中渗透安全教育。
环境是隐性的教育课程，幼儿园环境创设是教学内容的具体延伸。教师在环境创设时，考虑到的不仅仅是美化、课程教学的作用，还要关注环境的安全教育。
如为教室的每扇门都装上防夹手条并向幼儿说明其作用;班级活动区贴上小脚印，让幼儿明确进活动区玩耍的人数;在卫生间张贴“小心地滑”“有序排队”等规则画图。校园环境创设时，墙面、上下楼梯走廊中张贴各类温馨提示标语，安全通道、上下楼的方向标识等;鱼池栏杆旁张贴禁止攀爬标识和安全提醒;园内道路涂画斑马线、人行道等交通安全标识。教师的精心创设使幼儿园形成独特的安全教育氛围，幼儿将会在与环境的亲密接触中习得安全知识，规范安全行为。
（三）在游戏中玩转安全教育
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜爱的学习方式，让幼儿在玩中学，安全效果将会十分显著。
一是在班级游戏中渗透安全教育，让幼儿在快乐的游戏中获得安全知识和技能。如在大班体育游戏《我们不拥挤》活动中，通过从瓶中解救出小鱼的实验和钻圈的游戏，让孩子们迅速得出通过窄小出口的办法，懂得遇到危急情况时从室内逃生的最有效办法。
二是在情境游戏中体现安全教育。教师通过营造一种类似于“危险”的情境，让幼儿置身其中，思考如何自护自救，直接获得相应的经验。如开展消防、防拐骗、防震、防洪防汛、防踩踏、防暴反恐等各类应急演练时，不仅针对性强、效果凸显，而且进一步提高了师幼应急避险的能力和技巧。如北海市机关幼儿园教师设计的大班交通安全情景剧《马路上不能太马虎》、中班安全教育情景剧《我做小交警》和小班安全教育精彩一课《不上你的当》，采用模拟情境的方法，将角色游戏融入安全教育。进行一系列模拟教育活动，让幼儿直面存在的问题，找出解决的方法，在直观、形象、生动的游戏中获得了自我防护的能力。
三是在竞赛游戏中把握安全教育。安全知识竞赛游戏具有一定的挑战性、趣味性，深受中、大班小朋友欢迎。如大班“安全在我身边”交通安全知识竞赛活动，所选问题以幼儿所能理解的图文并茂的形式，涉及交通规则、交通标识、出行行为等方面，内容丰富，通过大屏幕播放安全教育视频和问题，安全竞赛分小组答题、抢答题和观众答题三个环节，通过问答题、选择题、判断题等方式进行，竞赛形式活泼，生动形象，切合幼儿实际，不仅丰富了幼儿交通安全知识，也增强了文明安全出行意识。
三、通过家园安全网络教育增強幼儿的自我保护能力
家庭和幼儿园是开展安全教育的两个重要场所。实践家园共育，可以让幼儿安全教育获得良好的效果。
（一）建立园本安全教育课程
教师是幼儿安全教育课程的建设者，也是幼儿在园安全的实施者。为了进一步转变家长的育儿观念，提高对幼儿卫生保健安全工作的认识，北海市涠洲岛幼儿园开发了家园安全教育课程，邀请北海市人民医院儿科教授从儿童常见疾病展开，讲解不同时期危害儿童生命健康的疾病，引导家长正确认识疾病，提高防病意识，做好传染病防控和治疗。
同时充分利用家长资源，开展“家长讲坛”，邀请有丰富专业知识的消防、交警、医务人员家长来园指导，给教师和幼儿传授安全常识;邀请家长志愿者不定期参与幼儿园的演练活动，促进家长对幼儿安全教育工作的重视。
（二）开发安全教育童谣课程
朗朗上口的童谣、儿歌易于幼儿理解和掌握，是孩子们喜爱的文学作品。北海市涠洲岛幼儿园的教师和家长把安全教育内容创编成形象生动有趣的童谣、儿歌，让幼儿在念唱过程中轻而易举地熟记了安全教育知识。如幼儿刚入园时，教师就编创了安全教育童谣：“公鸡叫，太阳笑，宝宝起床上学校。见到老师问声好，每天晨检少不了。生病服药请登记，医生帮你来喂药。
危险玩具不带来，宝宝安全最重要。”外出春游时，为有序管理以确保春游活动愉快而安全地进行，教师们又自编了童谣《安全嘻游记》：“我们相约田野游，大手牵好小手走。一切行动听指挥，跟紧队伍别掉队。别带孩子随意跑，离开老师先报告。不要摘果踩花草，注意防蚊防虫咬。危险水潭别靠近，攀高爬低不可去。美食分享要节制，上火食品要少吃。文明卫生要注意，别让垃圾落满地。保障安全是第一，愉快郊游留回忆。”这些童谣浅显易懂，生动有趣，吟诵时朗朗上口，节奏明快，幼儿在朗诵中很快掌握了安全要领。
（三）建立“三位一体”的安全教育网络课程
幼儿安全教育是幼儿园、家长和全社会的共同责任。北海市涠洲岛幼儿园充分利用社区资源将安全教育范围扩大到社区，建立了幼儿园、家庭、社区“三位一体”的安全教育网络，营造了良好的安全教育氛围。
如开展消防车进校园活动，让幼儿零距离接触消防车，感受消防叔叔的锯子“可不是光头强的电锯哦”，认识最可爱、最有本领的消防员叔叔。组织幼儿、家长走进消防科普教育馆，由消防员叔叔为孩子们介绍防火、灭火和逃生自救等相关安全知识，让孩子亲自体验仿真多点火源模拟灭火系统操作、火灾模拟现场逃生演练等。同时邀请“打拐办”的警察叔叔走进幼儿园开展防拐安全教育，邀请交警叔叔与小朋友们一起玩交通安全游戏等。
假期中还开展亲子安全教育研学活动，让家长与幼儿一同寻找生活中的交通标志、标语，一同发现社会生活中被忽视的安全知识。这些活动不仅使幼儿开阔了视野，直观、真实地学到了更多的安全知识，同时也增强了社会实践能力和自我保护能力。
总之，幼儿园安全教育只有研发园本课程内容，探索形式多元化，才能引发幼儿的广泛兴趣，丰富幼儿的安全常识，培养幼儿基本的安全意识，引导幼儿掌握简单的自护自救方法，切实提高安全防护能力。
注：本文为广西壮族自治区教育厅课题“幼儿园安全教育园本课程的实践研究”阶段性成果（课题号：20162B022）;同时也是广西八桂教育家摇篮工程系列成果之一，作者为广西师范大学基础教育研究院兼职研究员。
（责任编辑 李 芳）