摘 要：建筑学专业建筑安全教育是专业的重点内容，直接影响教学的安全性，改善学生的建筑安全设计意识，培养出适应行业需求的高素质人才。本文從现阶段建筑学专业建筑安全教育教学存在的问题与不足入手，深入进行分析，结合实际情况探索出合理的教学改革策略，以供参考。
关键词：建筑学专业;建筑安全教育;教学改革;实践
引言：
随着新课改的不断深化，安全知识教育已经成为现阶段学校教育的重点，尤其是对于建筑学专业建筑安全教育来说，受其自身的因素影响，涉及大量的安全知识，如防爆、抗震、消防、防灾等，需要全面深化建筑安全意识，提升学生的设计水平，满足当前的需求，提高专业教学的有效性。
一、现阶段建筑学专业建筑安全教育教学存在的问题
建筑学专业在教学过程中，以建筑设计为基础，重点在于建筑设计理念、设计基础、艺术性与安全性，强调整体空间的和谐，但受多种因素影响，现阶段的建筑学专业建筑安全教育存在明显的不足，直接影响整体教学效果，具体来说，主要体现在以下几方面：
（一）课程结构不合理，安全意识不足
建筑安全教育是建筑学专业的重点内容，发挥着积极的意义，但在开展过程中，受其自身因素的影响，存在课程结构不合理的情况，甚至部分院校未能将其纳入教学课程中，整体学时较少，学生难以掌握完整的知识结构，缺少安全意识，最终影响行业的发展[1]。
（二）教学氛围不浓厚，学生兴趣不高
受建筑学专业自身的性质影响，涉及的知识较为复杂，相关的理论较多，在教学过程中难度较大，教师需要进行紧迫的工作，造成教学困难，出现教学氛围不浓厚情况，学生难以产生学习主动性，学习兴趣不足，影响学生的学习效果。
（三）教学方式传统教学实践较少
教学方法传统也是现阶段教学中存在的主要问题，教师在实际教学过程中，未能根据实际情况进行创新，教学内容陈旧，教学实践不足，难以发挥出教学实践的优势，学生实践能力难以提升[2]。
二、建筑学专业建筑安全教育教学的改革与实践策略
（一）完善课程结构，渗透安全意识
在开展教学过程中，建筑学专业应不断创新，根据实际情况完善现阶段的课程教学结构，在日常教学过程中，合理渗透安全意识，以学生为主体，增加建筑安全教育内容。对于学生来说，通过合理的课程结构，可以帮助学生建立良好的安全意识，引导学生全方面学习现阶段的安全内容，明确建筑学专业中防火、防雷、抗震、防洪等意识的重要性，探索建筑安全设计的原理，明确其规范内容，促使学生在进行建筑设计过程中遵循现有的原则，了解建筑安全所承担的法律与道义上的责任，为人们提供安全优质的建筑。例如，在课程设计过程中，可以开设建筑结构、建筑与规划法规、建筑师需要具备的职业素养等，为学生营造良好的课程环境，深化建筑安全与规范，重点深化安全因素，在教学过程中提升学生的安全意识与安全设计能力，促使其全面发展[3]。
（二）构建良好教学氛围，提升学习兴趣
良好的学习氛围是促使学生高质量学习的基础，尤其是在当前的背景下，我国建筑行业逐渐兴起，行业的繁荣发展对高素质人才的需求提升，为满足当前的发展，建筑学专业逐渐呈现复杂化，涉及的内容增多，难度加大，学生在学习过程中需要克服较多的困难，以提升整体教学质量，因此应根据实际情况为学生构建良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣，帮助学生提升学习质量。例如，在教学中可以根据学生的需求加入特殊案例，引导学生相互进行探讨，扩展学生的知识层面，帮助学生加深对知识的记忆，逐渐实现从无到有，实现整体的转变。与此同时，构建优质的课堂环境，促使学生主动进行思考，提高自身的建筑知识应用能力，设计出高质量的建筑[4]。
（三）优化教学方式，加强教学实践
对于建筑学专业来说，受其自身的因素影响，知识具有较强的实践性，尤其是安全类知识，需要学生根据实际情况进行深入的分析，探索知识的本质，明确其原理，才能合理进行应用。因此应加强教学实践，转变传统的教学理念，创新现有的思想，将理论与实践相结合。帮助学生明确安全知识的重要性，掌握安全设计技能，提高自身的设计创造性。例如，以火灾知识为例，可以结合火灾现场促使学生进行更深一步的认知，明确其整体的性质，在实践中明确火灾的危害性，逐渐产生建筑防火意识，促使学生在进行建筑设计过程中自然而然地融入防火理念，以保证建筑整体安全性，为行业提供高素质专业人才[5]。
结束语：
综上所述，在当前的新课改背景下，建筑学专业建筑安全教育教学应不断进行创新，从整体上进行完善，构建高质量课堂环境，创新现阶段的教学模式，将理论知识与实践相结合，优化学生的思想，树立安全责任意识，全面培养学生，加强学生的实践动手能力，帮助学生逐渐适应社会，提高自身的建筑设计综合素养，满足时代发展的需求。
参考文献：
[1]吴放，胡晓军，龚敏.基于“CDIO工程教育理念”的建筑学专业建筑设计核心课程群建设的思考[J].学周刊，2017，12（29）：16-17.
[2]燕乐纬，张永山，梁颖晶.建筑学专业建筑力学课程教学研究及其评价体系改革——以广州大学为例[J].高等建筑教育，2019，24（03）：23-26.
[3]杨荣彬，谭粤，平志勇.基于建筑学专业“建筑设计基础Ⅱ”课程教学设计的教学反思[J].大理学院学报，2018，14（06）：85-89.
[4]陈朝晖，文国治，王达诠.走出建筑结构教育的困境——建筑学专业建筑结构课程体系的重构[J].高等建筑教育，2018，24（01）：13-18.
[5]郭俊明，吴越，杨紫嘉.建筑学专业建筑安全教育教学的改革与实践[J].中国安全科学学报，2019，19（12）：40-44+205.
作者简介：
石礼旭（1999年6月——），男，汉族，山东青岛人，临沂大学。