[摘要]校园戏剧指的是以在校师生（主要是学生）为创作、演出主体的戏剧创作和演出活动，是学生喜闻乐见的一种艺术形式，在教育中占有举重轻重的地位。校园戏剧在桂林有比较肥沃的土壤，在桂林推进校园戏剧发展可以从以下几个方面入手：统一中小学校长认识；在中小学课内外落实校园戏剧；大力抓好高校这支校园戏剧的劲旅；协调各方力量为校园戏剧开绿灯。
[关键词]校园戏剧；桂林文化城；原因；策略
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号] 2095-3712（2012）01-0071-04
校园戏剧指的是以在校师生（主要是学生）为创作、演出主体的戏剧创作和演出活动，在中国话剧史上被称作“学生演剧”或“学校演剧”。而“校园戏剧”这一称谓则出现于20世纪80年代，与“校园文化”“校园歌曲”“校园刊物”等一起曾经风靡一时。但如今的校园戏剧与最初的“学校演剧”在本质上并无差异。
桂林校园戏剧的繁盛期可回溯到20世纪的三四十年代。当时，桂林被誉为“文化城”。抗日战争时期的桂林“文化城”，不仅在国民党统治区负有盛名，就是在国内外都有着广泛而深刻的影响。因为当时在这个小城里云集着众多的文化名人和文化团体，开设的书店、出版社、印刷厂，出版的报纸、杂志和图书之多，文化活动之活跃，可以说是空前的。在那个动荡不安却群情激愤的年代，桂林的学生军也为文化城描绘了灿烂的一笔。当时的广西大学、广西艺术师资训练班、桂林中学、逸仙中学、汉民中学、培联（培正、培道）中学、立达中学、青年中学、桂林女中等学校都有学校业余剧团，演出了很多进步剧目。另外，成立于1938年7月的“七七剧团”，是由各种不同职业部门的青年所组成的，其中有一部分生力军就是学生。他们在一年半的时间里，演出剧目二十多个，在桂林有较大的影响。
一、校园戏剧作为文化建设重要任务的原因
今天，桂林因着上天赐予的青山秀水、奇洞美石而招徕了无以数计的中外游客，但若要以“历史文化名城”享誉中外还需作出更大的努力。“文化名城”的创建更多地需要人类的智慧，需要桂林人去再创造。身为桂林人，我们有责任将“文化名城”这一品牌打造得更加响亮；身为教育工作者，我们责无旁贷地把目光落在校园，落在朝气蓬勃、蒸蒸日上的年轻的学子身上。而之所以提出将校园戏剧作为文化建设的一项重要任务，主要基于以下几个原因。
1.戏剧在教育中占有举足轻重的地位
在当下大力提倡的素质教育中，美育是其中至关重要的一项内容。而在过去的理念中，美育大体等同于艺术教育，艺术教育则基本上指的是音乐和美术。事实上，戏剧在艺术教育中有着不可忽略的地位。随着改革开放持久深入地展开，我们更易于汲取发达国家教育上的长处，尤其是他们对戏剧的重视，值得我们借鉴。
法国于2000年制定推行了全国性的《在学校发展艺术教育的计划》，强调“在教育制度中，不能再把艺术当作辅助内容——一门排在其他课程后面的课程……需扩大让学生接触文化艺术的渠道。”他们的这一计划包括音乐、造型艺术、舞蹈、戏剧和电影五大艺术门类。[1]美国则早在1994年由国会通过的《2000年目标：美国教育法》把艺术课程——音乐、视觉艺术、舞蹈、剧院艺术增列为美国基础教育中的核心课程，与数学、自然科学、英语、历史、地理并列。[2]目前在美国的三千多所大学里，有半数以上设有戏剧系。而每年数以万计的戏剧专业毕业生中，真正成为专业戏剧工作者的比例最小，比例最大的是从事中小学戏剧教师工作。更不必说，每个大学里选修戏剧课程的非专业学生更是戏剧专业毕业生的好几倍。
但是，我们的教育在这方面却存在着严重的缺失。李岚清曾在1994年6月的全国教育工作会议上指出：“学校的美育对于培养全面发展的人才具有重要作用，应该加强。不仅小学、初中要开好音乐、美术等课程，高中、大学也应开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等等，并掌握一定的技巧。”[3]此时，尽管尚未要求在小学和初中全面推开戏剧教育，但已将之放到高中、大学的开课计划。然而，2000年12月由教育部组织召开的全国学校艺术教育工作经验交流会，却仍然只是讨论了音乐和美术的课程和师资问题。时至今日，戏剧教育走进普通课堂仍未得到很好地落实。由此，我们的教育中所存在的缺失可见一斑。因此，我们必须及时端正和统一认识，尽快将戏剧纳入我们的美育教育范畴。
2.桂林有较肥沃的戏剧土壤
在20世纪三四十年代桂林“文化城”的繁盛时期，在桂林和到过桂林的戏剧团队有七十多个，其中除了四十多个话剧团队外，其他均为各种地方戏曲团队，包括平剧（即京剧）、湘剧、粤剧等，他们在桂林共同奏响了戏剧的华彩乐章。其中明清时期即开始流传于桂林和桂北一带的桂剧，在此阶段，因为有戏剧大师欧阳予倩的辛苦耕作而使其在百花丛中更显娇艳。桂剧《梁红玉》曾连续演出二十八场，轰动整个桂林城。在那火热沸腾的六七年的时间里，桂林人民就这样浸染在浓厚的戏剧氛围里，培养出一大批了解戏剧、喜爱戏剧，甚至热情投入戏剧演出的人。很多中学生都是当时台上台下的活跃分子。这一时期培养出的这一大批喜欢看戏和演戏的青年人，对于桂林来说，是一笔无价的财富，他们自身的戏剧素养同时会影响给下一代，以至再下一代。戏剧有了这样一块土壤，我们播下的种子就更易于健康、茁壮地成长。
3.戏剧是学生喜闻乐见的一种艺术形式
人类从出生到儿童，到少年，到青年，以至老年，都乐于并善于模仿，模仿是人类的天性。而且这种模仿的能力在少儿到青年阶段体现得更为明显。那么，戏剧是什么？古希腊的亚里士多德提出“戏剧是行动的艺术”，认为戏剧是一种模仿，且主要是对人的行为的模仿。现在有人坚持“扮演”是戏剧的本质，也不无道理。在这里，“扮”是“装扮”的意思。即一个人一经装扮就改变了他原来的身份，当他穿上另一个人的衣服，出现在戏剧舞台上，他就不再是自己了。“演”就是表演。装扮者必须以角色的身份进行活动才能使戏剧成为可能。如果演员都按照生活中本色的自己活动于舞台，那我们就无缘看到许许多多栩栩如生的舞台形象了。正因为戏剧是“模仿”，戏剧是“扮演”，所以它可能成为人类永远的朋友。即使是在当下这样一个多元共生的时代里，人们也同样有此需求。不然，为何有那许多人沉迷于网络虚拟的时空里？因为在那里他可以随心所欲地成为一个不同于生活中的自己的人。为何《非常6+1》《神州大舞台》等节目那么火爆？因为人们如此擅长模仿明星、名人，如此地渴望“示美”和“视美”，所以节目既不缺少台上的表演者，也不缺少观众。在青少年中，只要有正确的引导，戏剧一定能成为他们的朋友，并且帮助他们拥有更大的舞台去施展自己的才华，去丰富自己的生活，去完善自己的人格，去实现自我的追求，而不是把自己封闭在一个狭窄的没有真实交流的虚拟世界里。许多游客来到桂林会惊诧于这里网吧之多。我们知道，在网吧里的多半都是青少年。这正是我们现在很多家长和教育工作者担忧的事情。
另外，桂林虽然城市不大，但是拥有的高等院校的数量在非首府、省会的城市中却仅落后于大连，这是极为宝贵的资源。校园戏剧在很多时候特指高等院校里的戏剧活动，大学生是校园戏剧最活跃、最有生命力的力量。广西师范大学等院校的戏剧活动常年不断，剧团、剧社活动已比较规范，较为频繁。可以充分利用这一难得的人才资源，使其为校园戏剧的推行与开展鸣锣开道。
二、推进校园戏剧发展的策略
就桂林目前的教育状况而言，全面推行校园戏剧文化并非十分困难，最大的阻碍应是认识问题。所以我们需要自上而下统一认识，认真落实每一个环节，切实解决可能遇到的问题和困难，校园戏剧之花方能绽放。如何推行校园戏剧？如何使校园戏剧为桂林文化城添光增彩？我们要做的是具体而扎实的工作。
1.统一中小学校长的认识
尽管当下人们对素质教育的重视程度之高前所未有，给中小学生减负的呼声也一浪高过一浪，但由于高考的指挥棒依然在魔力十足地摇着，各个学校之间的竞争日趋激烈，升学考试一环套着一环，甚至连小学都已经不能安之若素了。因为每年能输送多少优秀毕业生（考试成绩优秀者）到重点初中，是衡量教学质量的重要乃至唯一的指标。在这样的形势下，哪个中小学的校长不是如履薄冰？采取的任何举措必围着“指标”思之再三。要推行校园戏剧，即使它对校园文化建设有着毋庸置疑的促进作用，但因为它无法以考试成绩来衡量，无法纳入现行的人才培养的评估体系，恐怕一时间也难以被学校的领导认同，更何况开展校园戏剧活动必然要占用学生本是分秒胜金的学习时间，必然要分散学生本该心无旁骛的学习精力。所以，首先要做通校长的工作，这样才能将工作落到实处。
2.校园戏剧在中小学的开展应在课内外落实
要在全市范围内，从小学到初中到高中，掀起爱戏剧、演戏剧、赏戏剧的热潮，就必须考虑学生的年龄特点和文化程度高低，不能一刀切。小学生活泼好动，动作的模仿能力很强，想象力非常丰富，且与自然与动物等有着近乎与生俱来的亲近感，所以这一阶段戏剧活动的组织应以适合儿童心理特点的生动风趣的短剧为主，如改编和创作寓言故事等。初中生因为生理上的变化，在心理上也有相应的变化，他们需要更多的沟通和尊重，充分调动他们的聪明才智。可以从“课本剧”入手，将课堂内外结合得更为紧密，通过改编“课本剧”进一步加深学生对文学作品的理解，提高鉴赏力和理解力。同时，也可以根据情况，指导学生自编自排自演一些富有新意的英语短剧等。高中生自主能力增强，有了一定的鉴赏力和较强的理解力，可以扩大他们的阅读面，加强他们对名家的了解和对名剧的赏析。经过高中阶段的学习，使我们的学生至少对莎士比亚、契诃夫、奥尼尔、布莱希特等不陌生，使我们的学生知道关汉卿、李渔、曹禺、焦菊隐等。
鉴于目前戏剧教师缺乏的现状，不可能在中小学安排专门的戏剧教师。为解决这一难题，一方面可以从高校和桂林市的专业剧团调派训练有素的人员到中小学校做校外辅导员，具体指导和协助学校搞好戏剧第二课堂；另一方面需要提升中小学语文教师的戏剧素养，可请专家、教授对其进行专门的培训。此举可谓“一箭双雕”，既为校园戏剧培养中坚力量，又为语文教学的改革和完善提供了新的思路。
3.大力抓好高校这支校园戏剧的劲旅
自20世纪80年代以来，校园戏剧曾在全国各大高校奇葩绽放，独领风骚。当时北京、上海等地高校的剧团、剧社活动频繁，在戏剧界，甚至在社会上都产生了极大的影响。 前文我们已提到，桂林拥有九所高等院校，其中像广西师范大学、桂林电子工业学院等都有着相当大的办学规模，且很多院校是面向全国招生的，学生素质比较好。倘若能够善加引导和组织，定会给桂林文化城注入一剂强心剂。因此，我们建议，在各大高校增设戏剧的相关课程，诸如中外戏剧史、戏剧表演、剧本创编、名剧赏析等。所开课程可设置为任选课程，面向文理学生。积极鼓励和扶持学生创办和建立剧团、剧社，为学生编、排、演剧尽可能地提供方便。
4.协调社会各方力量，为校园戏剧开绿灯
在校园戏剧的推行过程中会遇到很多困难和问题，比如经费问题、演出场地问题、专业技术指导问题等，这就需要创设一个良好的社会环境，调动各种积极因素，为校园戏剧的开展与推行提供方便和保障。值得一提的是，桂林现有的专业剧团，如桂剧团、彩调剧团等在此策略的实施过程中应最大限度地对校园戏剧给予帮助，提供专业技术等方面的指导。同时，校园戏剧的勃兴应会为这些专业演剧团体带来新的生机，专业剧团也将有更多的机会走进校园，把我们的地方戏曲在更年轻的一代中传播开去。
新形势下，桂林市要在自己文化名城的桂冠上不断增添新的亮点，应该说，推行校园戏剧是其中的策略之一。青少年是祖国的希望，是我们这个城市未来的主人。只要是有利于他们健康成长的，我们会吝惜什么呢？
参考文献：
[1] 亦文.让学生拍电影[N].文汇报，2001-11-16（16）.
[2] 郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社，1999：12.
[3] 郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社，1999：259.