摘要：现代教育理念，不仅是培养学生的学科知识、创新思维和创新能力，理财教育也是必不可缺的。在综合实践教育教学中，培养青少年正确的金钱和财富观念，科学的理财方法，善于理财的品质和能力。培养爱心和责任感，为国家造就大批优秀的经济管理人才提供雄厚的人力资源。
关键词：理财观念；理财教育
21世纪，随着教育新理念的不断深入，基础教育在培养学生发散思维和创新能力方面已凸显成效。现代教育新理念，更多的是强调学生综合能力和创新思维的培养，理财教育却是一片空白，中国传统教育中理财教育匮乏已是不争的事实。因此，在综合课教学中增加理财教育，提高青少年的财商和情商素养，是关系到整个社会素质高低的决定因素之一。
一、目前我国理财教育的现状
目前，城市青少年绝大多数家庭是独生子女家庭，年轻父母由于自己年少时受各种经济条件的限制，在物质上不能达到满足欲望。有了自己的孩子后，尽可能满足孩子物质方面的要求。再加上祖父母等长辈视如珍宝，有求必应。导致小皇帝和小公主只懂索取，不懂创造。理财的观念几乎是零。金钱也是一把双刃剑，它可以让孩子在富裕、宽松、舒适的生活中健康成长，但同时如果缺乏健康完善的价值观的指导，它就会对孩子产生负面影响。特别是中国是世界上人口最多的国家，人力资源竞争最为激烈，学生将来进入社会后的生存问题存在严重危机。在这种状况下，对初中学生进行理财观念的培养尤为重要。
二、纵观西方理财教育
美国的理财教育主要通过学校、家庭和社会三个途径进行，从3岁进行理财教育熏陶，10岁时懂得每周节省一点钱，以备大笔开销使用等等。他们认为，理财教育对孩子有百利而无一害。因为在当今竞争激烈的社会里，如不能从小掌握理财之道及适当处理投资事务，便会逐渐被社会淘汰。
我国和西方发达国家相比，存在着很大差距。假如孩子从小开始培养理财观念，了解钱是如何运转的，他就有了驾驭它的能力，今后在生活中无论做任何事就会游刃有余。理财教育需要家庭、学校、社会的合作。要改变中国传统的理财观念，与孩子大胆地谈金钱、谈赚钱，从小就培养孩子赚钱的意识和能力。
三、在教学中注重培养学生理财观念和理财意识
在教学中让学生知道，将来的社会人才济济，竞争更为激烈，必须从小培养各种能力，掌握一定的理财技能，立足于社会，有备无患。在初一年级开设了理财教育课，让学生了解一些金融基本常识，如人民币的真假识别，信用卡使用常识和注意事项等。鼓励学生到银行办理储蓄卡，通过这项活动同学们不但了解了社会，还学会了储蓄知识，把平时积攒下来的零钱存了起来；另外，我们每年十月，在初一初二年级举行一次“小商品交易会”。同学们从准备物品、起店名到商品交易都积极参与、团结协作。通过这项活动，同学们深刻体会到金钱的来之不易，知道了节约。还体验了知识是无形的财富，知识能创造财富。
四、在生活中培养理财意识，学会珍惜
大多数独生子女过着众星捧月的生活，不能体会父母赚钱的艰辛，更谈不上珍惜了。随着经济的高速发展，人民生活水平大大提高，孩子手中的财富也在增多。社会上的各种各样高级消费品琳琅满目，应接不暇。家长们普遍认为，为孩子打理好一切就是爱孩子，孩子还小，只要好好学习，其他的没必要操心，父母会管理好一切。也有一些家庭，经济条件好，孩子手头上的钱越来越多，这样的爱不知不觉扼杀了孩子理财的潜在能力。作为教师，经常与家长沟通，做到学校、家庭、社会的通力合作，对学生授之以渔，而不是授之以鱼。
五、学会管理自己的金钱，有同情心和责任感
中国的古老传统，每年春节，长辈们会发给孩子一定数额的压岁钱。针对这一情况，我组织了课外家长理财教育课堂活动，适时通过家庭教育让孩子知道，压岁钱都是父母和亲朋给的，只有自己劳动赚来的钱，才可以自由支配。为孩子建立储蓄和风险较小的投资，让孩子知道有了小储蓄，可以做更广阔的思考。随着年龄的增长，逐渐培养长期规划能力，使他们能合理支配管理自己的财富。鼓励他们参与慈善活动、参加志愿者协会等，从中获得帮助别人的快乐，明白“给予”，然后“才能得到”的道理。使他们学会了珍惜、学会了感恩、学会了帮助他人，有了同情心和责任感，勇敢面对将来激烈竞争的社会。做一个对社会有用的综合型人才。
总之，有意识地从小培养青少年的理财习惯，需要家庭、学校、社会的共同努力。从短期效果来看，养成了孩子不乱花钱的习惯，从长远效果来看，有利于形成其独立生活的本领，使他们在将来高速发达，快速发展激烈竞争的时代中，勇于开拓，勇于承担自己的责任和义务，具备可靠的立身之本。