摘 要：面对高职机械制图课程学时减少，教学信息量却更为丰富的现象，本文从教师自身业务水平、转变教学观念、培养学生的创新能力和自学能力、使用多媒体课件等角度出发，对改革高职机械制图的教学方法和手段的改革作了一些探讨。
关键词：高职院校；机械制图；教学研究
机械制图课程是高职机械类专业的必修课。该课程主要是培养学生具有一定的空间想象力和思维能力，掌握按国家标准规定的表达机械图样的实际技能，为学习后继机械设计系统课程打下坚实的基础。同时它在培养学生形象思维、科学研究和创新能力等综合素质的过程中起着重要的作用。随着人类社会的工业化进程，机械制图逐步形成一门机械设计领域的重要学科。它为机械技术各个领域解决机械结构、空间几何度量、构型设计等问题提供了可靠的理论依据和有效手段。
根据高职院校学生的特点，结合这几年来的教学经验，面对经济、社会、科技发展的需要，对机械制图这门课程的课堂教学改革提出几点看法。
一、教师要提高自身的业务水平
专业技术课程的任课教师必须努力提高自身业务素质和专业水平。作为一名高职院校机械制图教师，必须时刻关注本学科的新进展、新技术、新问题，防止知识老化。随着教学改革工作的深入，一个教师一辈子只教好一门课程的日子一去不复返了。机械制图课程实际在变，教材在变，教学内容在不断地扩展延伸，教师不能只局限于单门课程的教学，满足于倒背一本教科书，而应自觉地提高自己的业务水平，这是发挥教师在课程改革中作用的内在动力。作为高职院校制图教师必须具备以下素质。
1.转变教育观念。主动探索改进教学方法，推动教学研究的发展。
2.拓宽专业知识面。机械制图离不开机械设计与制造，教师只有熟悉产品设计和制造的全过程，掌握现代设计和制造理论，才能了解机械制图的来龙去脉。
3.掌握计算机图形学（CG）理论。现代工业离不开计算机，在图形学领域，计算机应用得非常广泛，计算机图形学已成为现代图形学的重要组成部分。与其他知识不同，图形学中的计算机相关内容应更注重基础，阐释图形在计算机中的生成及表现方法，软件的具体操作应尽可能缩减或放在课后让学生自学，使学生实时更新知识。因此，教师必须具有较强的计算机能力素质，避免将计算机图形仅作为业余补充知识。
4.掌握教育学、心理学及思维科学的有关知识。学习机械制图课程，重点培养高职学生的空间想象能力。然而，大多高职学生在这方面得到的训练较少，学生的特质各异，教师尤其要加强引导，综合教育学、心理学及思维科学的有关知识，遵循认知规律，挖掘空间表象与空间思维的联系，注重知识的迁移影响。
5.创造性地运用现代教学手段。多媒体课件能更直观地反映图形，学生加深理解，提高讲课效率，加大信息量。机械制图教师不仅要会灵活运用课件，而且更应有针对性地开发课件。
二、转变观念，在机械制图课程课堂教学中培养学生的创新能力
1.教学指导要注重培养学生的创新思维能力。机械制图的课堂教学必须具有培养高素质创新人才的理念，加大课堂教学改革的力度。首先，要确立合适的课堂教学目标。课堂教学目标不仅要包含知识、技能，还必须有素质培养内容，使课堂教学目的能充分体现知识、能力、素质的辩证统一。例如，在高职机械制图课堂教学中，不仅要使学生会看零件图、装配图，掌握画三视图、轴测图、剖视图等的方法技能以及规则，还要使学生能够独立构想教材以外的物体并将其反映在图纸上，有加工能力的还可加工成型。其次，选定合适的课堂教学内容与方法。在教学内容的选取上，要有适当的超前观念，关注学术前沿，敢于突破教材范围，及时将新理论、新技术、新方法纳入教学内容；鼓励和引导学生在学好教材的前提下，拓宽视野。在机械制图领域，由于计算机CAD的广泛运用以及制图软件的不断推陈出新，使机械制图教学产生了翻天覆地的变化。准确地把握并将其运用于教学，引导学生在计算机中广开思路、引发奇思妙想，必将对学生的创造性思维和创新能力大有裨益。
2.教师作用要由授人以鱼向授人以渔转变。授人以鱼，莫如授人以渔。要使机械制图课程课堂教学达到让学生乐学、会学、学会的目的，就是要努力提升学生的思维层次。一般地，思维可分为独立性思维、系统性思维、辩证性思维、创新性思维等不同层次。在机械制图课堂教学过程中，可引导学生通过自学某些内容，培养其独立思考能力；对同一问题从不同角度进行辨析，培养学生辩证思维能力；通过创设问题环境，引其释疑，自寻答案，培养其创新思维能力。
三、在教学中有目的地培养学生的自学能力
教学过程中，不单纯是传授知识，更重要的是要通过各种教学活动，教会学生获取知识、灵活应用理论知识，培养学生的自学能力。
机械制图是一门实践性很强的技术基础课，也是学生步入机械设计领域的启蒙课程。该课程的重点是以投影法为核心，研究表达三维物体的图示法和解决空间几何问题的图解法的一门学科，掌握本课程的学习方法，养成良好的学习习惯对于后续课的学习以及毕业后的工作十分重要。而针对目前高职院校学生普遍存在的学习主动性差、不愿自主开展学习等不良学习习惯，教师帮助学生建立正确认识问题的方法、思维方法、研究方法和学习方法是非常有必要的。在机械制图课程教学过程中，教师在教学中不断研究教学方法，改变以往填鸭式的教学方式，使学生由被动变为主动，如在画法几何中用轨迹法解决综合题，教师详细地分析讲解其中一例，起到抛砖引玉的作用，然后让学生独立分析作业题目，以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。在讲授组合体的看图方法中，运用形体分析法和线面分析法分析典型的叠加形体或控切体，教会学生分析问题的方法，培养学生的形象思维能力。在表达方法内容的学习中，指导学生针对不同机件选择一组恰当的视图将其完整清晰地表示出来。并对一些模糊不清的问题展开讨论，然后教师作归纳总结，教会学生正确处理问题的方法。另外，教师在机械制图授课过程中，要有意识地培养学生的自学意识，安排自学内容和问题让学生思考，如讲完水平线的投影后，让学生自己总结正平线、测平线的投影特性；又如让学生自学读零件图部分，同时布置几个典型零件图让学生读，并探讨一些必要的问题。
通过这样有机地组织自学，使学生主动学习，深入钻研知识，并学会归纳总结，善于提出问题，提高自学能力。
四、合理运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
对于一些空间结构比较复杂的问题，按照传统的教学方法是很难说清楚的，教师应充分利用多媒体教学来弥补实物教学的不足。计算机辅助教学可以把一些复杂的、不易想象的组件、机件以及内外构造等形象生动地模拟出来，能把抽象的概念直观化、具体化。常言道：“兴趣是最好的老师”，“知之者，不知好之者；好之者，不如乐之者”，学生入学后，先后要学习的基础课有七八门，课程多，内容广泛，加上课程较枯燥难学，此外，一年级学生没有经过金工实习，缺乏必要的基础专业知识，通过计算机辅助教学可以用视频、动画把机械设计、制造和加工过程直观演示出来，有助于促进学生对设计、制图的理解，从而激发学生的学习兴趣，在一定程度上弥补学生在实践操作方面的缺陷。
五、教学效果分析
采取以上教改措施后，学生平时作业的正确率显著提高，作业的抄袭现象几乎不存在，在学习中抱怨听不懂的学生明显减少，大部分学生不但对该课程感兴趣，而且对该专业也十分感兴趣，学习积极性明显提高。笔者在实践教学中对比教改前后考试成绩，发现学生在教改后的学习成绩优秀率、良好率明显提高，不及格率明显下降，60人的班级，不及格率由原来的30%左右下降到10%左右，在教学中，教师的辅导和批改作业的负担明显降低。
六、结论
课堂教学改革是一项长期而艰巨的战略任务。机械制图课程教学的教师，要始终坚守教学和实践工作的第一线，不断学习，不断提高，不断总结，做教学改革的大文章，为高职院校学生的教育教学质量提升不断作出新成绩。
参考文献：1]董国耀，等.面向21世纪的图学教育[M].北京：机械工业出版社，2000.
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