摘 要：在学校教育中，课内与课外是促进学生成长的两大空间，缺一不可，学校图书馆既承担着公共图书馆的职责，又要面向学科教学，面向教师和学生，具有双重角色和责任，学校图书馆各项工作应当与学科教学有机融合，提供积极有效的服务，促进学科教学的有效开展，为学生的全面成长奠定坚实基础。
加强图书馆建设已成为现代学校教育不可或缺的一个重要组成部分。国家教育部在《中小学图书馆规程》中十分强调要“加强中小学图书馆的建设，使其规范化、科学化和现代化。” 我们在强调科学素养，加强探究学习的同时，不能忘记人文素养的培养。中学图书馆是学校的情报资料中心，是直接服务于教育教学和教学研究的重要设施。图书馆的工作就是收集、保存书刊资料，它的职能就是传递科学信息。因此中学图书馆必须服务于教学，针对中学各科的教学需要，既要服务于“教”，又要服务于“学”。那么，如何构建图书馆课堂与课外功能？中小学图书馆规程明确提出了学校图书馆不仅要承担着保存、整理、借阅各种书籍资料的职责，还要专门针对学校教育，建立起相配套的藏书体系，并立足自身职责，积极地为教学活动服务。因此，在学科教学中，如果能与图书馆实现有机融合，则不仅可以弥补自身教学信息容量等方面的不足，而且能够有效拓展教学空间，为学生能力的发展和综合素养的提高提供有力支持。笔者认为，学校要充分利用图书馆的多元化功能营造浓浓的读书氛围，给学生一个博览群书、拓展知识、沐浴书香、陶冶情操的的自由天地。以下三点是笔者从事中学图书馆工作二十年来的体会：
一、阵地建设是基础
1.国学馆是我校校园文化阵地建设的窗口
我校的国学馆和校史馆是素质教育的第二课堂，是课堂教学的延伸。它不仅是学生补充知识的海洋，还是学生完美、健康人格的重要阵地。整洁、优雅的读书环境，催人奋进的名人名言，引人入胜的新书介绍，阅览桌上的阅读宣传标语牌，丰富多彩的新书展览，优秀读书笔记展览等，都可以启迪学生的智慧，培育学生遵守纪律，专心致志，积极思考，力求上进的气质和精神。因此，充分利用学校图书馆的职能，号召学生多读书、读好书，达到了以书教人、以书育人的目的，这样能使学生知识变得更渊博，思维变得更敏捷，品德变得更高尚，人格变得更完美。以增城中学为例，我校是怎么把图书馆打造成对中学生进行德育教育的重要阵地、传播社会先进思想意识和理想的场所的。增城中学图书馆地处全校中轴线的制高点，器宇轩昂，外形有如一本打开的书，寓意明晰，简洁。图书馆楼高三层，建筑面积约为三千平方米。一楼西厅是校史馆，东厅是国学馆和教工阅览室，一楼中心矗立着一尊纯铜的孔子像。显而易见，国学馆是我校校园文化阵地建设的窗口，国学是我们民族文化的精髓，承载着道德伦理观、人生价值观，构成了中华传统文化的核心价值体系，是中华文化最深厚的根基，是数千年来先人留给我们最宝贵的历史文化遗产。国学经典对于帮助中学生建立正确的价值观念、养成良好的行为习惯、培养敦厚善良的心性都有极大裨益。“不学诗无以言，不学礼无以立”、“道德仁义，非礼不成”。国学馆的建设很切合我校的校风：尚德，求真。
2.校史馆是学校的政治文化中心
校史馆展现我校历史风貌、办学变迁、办学特色、教学成果、校友名人、辉煌历程、发展愿景等。校史馆首先以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆；其次是学校传统与校园文化的集中表现的舞台，即以一定的平台和形式，将学校的优良传统与校园文化精粹充分展示的场所；第三是学校博物馆，能把学校的文博全景陈列；第四是学校的荣誉室，是学校教育教学成果的荣誉展览室；第五是学生德育教育基地，即通过校史馆的陈列与展示，成为学生德育教育和人文教育的基地。校史馆更是学校文化建设的重要载体，是学校办学思想不断发展的源泉，是激励师生共同成长的重要土壤，是实施素质教育的重要基地。校史馆的建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有利于学校不断积淀校园特有文化、创新办学特色，有利于鼓舞学校士气、以不竭的精神动力迎接未来的挑战。
二、方法指导是关键
人在受教育时期，特别是中学时期，读不读书，读什么書，不是小问题。在当今这个浮躁的社会里，学校图书馆应当有所作为，努力引导学生“读名作，读经典”，用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养他们，让他们在读书中享受纯粹的阅读乐趣，增强其思考能力，培养其自主学习的能力，使他们成为具有美好心灵的健全的人。
有什么办法可以提高学生阅读鉴赏能力，促进学生自我学习，自我发展的能力，实现图书馆资源与阅读教学融合共赢的目标呢？
1.阅读课的开设
从2009年起，我校图书馆与语文科组共同合作策划在图书馆开设阅读课，阅读课也正式编入到课程表当中。中学语文新课程标准明确强调要“培养学生初步的文学鉴赏力”，“培养高尚的情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”，这就是要求“学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰厚的精神养料，以健康的心理和积极的取向去关注人生、关注社会。但长期以来，语文课本是唯一的信息源，语文教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的语文信息交流场所。在图书馆开展阅读课是中学语文阅读教学的延伸。阅读课的开设可以引导中学生多读书、读好书。可以教会中学生掌握读书的方法和技能。此时，图书馆资源便成为了最现实最便利的阅读教学选项。利用图书馆开展语文阅读课，作为一种学生独立学习、自由阅读的课堂学习活动，它是课堂形态，但不同于学科常规课堂教巧。在整个阅读课开展过程中，教师的介入要把握好尺度，本着“以学生为本”的原则。有的学生似乎“不会阅读”，仅凭兴趣爱好，随手拿上一本，或者同时拿上几本，走马看花，几下就翻完，然后又换一本，如此往复，一节课能“看”好几本杂志。基于现状，迫切需要更好地合理配置与有效利用学校图书馆资源，让每个学生都能找到合适的求知途径和资料，充分发挥中学图书馆资源在中学语文阅读教学中的重要作用，有效扩大中学生的知识面，有力促进中学生语文综合素质的提高。为了配合阅读课的开展，我校节源开流，图书馆每年征订约三百种报刊杂志。这些报刊杂志都是经过语文老师和图书管理员精挑细选的优秀期刊，其中每年都征订《中华活页文选》《中国校园文学》 《中学生阅读高中版》各60本，专供阅读课学生阅读。
2.有目的、有计划地向学生推荐优秀图书
由于学生在阅读方面还存在多方面的问题，他们的阅读爱好娱乐性质多于学习性质，这是由于学生在课外阅读方面完全按照自己的意愿，出现了阅读的随意性和盲目性，因此图书馆工作人员必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物，宣传优秀图书。对中学生的课外阅读要因材施教，中学生的课外阅读不应该与课堂教学相隔，图书馆工作人员应主动和任课教师配合，根据教学大纲和课堂教学进度，随时向学生推荐有关书目，以解决读什么的问题，也不能仅局限与课文密切相关的内容，要结合学生的实际情况，多选择符合学生年龄特点和欣赏习惯，有利于学生身心健康成长的课外书。图书管理员还 可以充分利用各种方式宣传学校图书馆的藏书结构和特点，通过编制馆藏目录、新书通报、开展文献检索专题讲座和书评活动，向学生推荐优秀书刊，把内容健康、格调高雅、思想性和趣味性都很强的优秀图书作为主要推荐书目，正确引导中学生的读书情趣和阅读倾向。每年高考成绩公布以后，笔者都会跟踪每科的高考状元的借阅记录，把每科高考状元的借阅清单制作成宣传海报，推荐给在校在读学生。
3.组织书香社，加强对图书馆的宣传
在每一个新学年开始，我校图书馆都要组织学生参加课外阅读兴趣小组：书香社。书香社定期开展读书活动，给学生传授正确的阅读方法。很多学生进行课外阅读时是按照自己的意愿进行的，没有一个好的阅读方法，要获得最佳阅读效果的主要途径，是科学有效的读书方法。因此图书馆在开设阅读指导课时应对学生进行阅读方法的指导，要根据中学生的情况，有针对性的培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧和阅读方法，通过开展阅读课程，使学生对图书馆有一个感性的认识，以此增强图书的流通率和借阅率。同时图书馆馆员也不能闭关自守，应主动地对外宣传图书馆。我校图书馆结合本校学生的实际情况，定期出版新书通讯小册子，及时对学生推荐图书馆的新书资料，提高学生的阅读兴趣。同时也会通过书香社推荐一些学生的读书心得，让更多学生一起分享读书的乐趣。
4.指导学生做好课外阅读笔记
有些学生平时看了许多书，了解不少知识，但要用时又不知到哪去找，这是由于平时没有养成做好读书笔记的习惯。指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分，善于读书者总是书不离笔的。俗语说“好记性不如烂笔头”，做好读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题的能力。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，要启发学生对学习心得进行归纳，把自己印象深刻感触最大的体会写出来，这样可加深对书本的理解，深化认识，也有助于提高写作能力。
5.图书馆工作人员要改变思想，努力提高服务质量
笔者认为如果没有自我认同，也没有专业知识与学术能力支持，我们的工作就只能永远止步于服务，学生眼里你永远也只是一个阿姨。想要获得师生的肯定，首先要做到自我肯定，肯定自己的工作价值，肯定自己能力。作为学校图书馆工作人员，要根据时代的发展，不断充实自己的知识，才能够胜任起指导学生的课外阅读任务。现代知识更新步伐越来越快，对馆员的素质要求也越来越高，所以我们的管理模式也要随之改变，除了日常的图书管理工作外，还必须开展阅读课的指导、如何正确利用网络、积极参加教研活动和各项业务技能比赛等等，通过各项工作的开展，逐渐改变师生对中学图书馆的传统看法。
三、活动组织是手段
1.各学科各社团可以合理利用图书馆的任何资源
读书活动是图书馆对外延伸服务的一项重要内容，许多国家政府都把这一工作摆在重要的议事日程上。联合国教科文组织从1996年起，把每年的4月23日定为“世界图书日”，美国每年4月第2周举行“全国图书馆周”活动；我国文化部决定从1989年起，每年5月最后一周，在全国范围内开展图书馆服务宣传周活动，1997年推出“全国知识工程实施方案”。这说明了许多国家对图书馆的宣传与重视，对读书活动的推崇与热衷。中学图书馆是开展读书活动的主要阵地这个事实不可否认。语文学科可以开展读书笔记评选、演讲比赛等，英语学科可以组织英语读物读后感、英语故事讲坛，等等。
在学科教学中，课内外结合是当前新课程改革的一个重要特征，教师在课外应当通过搭建有效载体的方式组织学生进行专题研究，满足学生的学习需求与个性发展。两手空空是无法组织好活动的，无论是专题研究，还是文学社团活动，都需要丰富的书籍资料作为基础，此时，图书馆能够为这样的活动发挥保障作用。在图书馆的有力支持下，各学科的课外延伸活动才能够如虎添翼，涉及文学的有丰富的文学读物作为基础，涉及自然科学的有科普读物作为补充，涉及美术音乐的也有丰富的馆藏书目作为配合，有了这样的有力支持，各项活动才能够顺利开展。笔者认为，各学科各社团可以合理利用图书馆的任何资源。
2.图书馆可以通过专题调查活动了解相关需求
学生是学科教学的主体，但是年级的不同，年龄的差异，使学生对读书活动和图书馆的需求存在着差异。不同年级的学生，对阅读书目、阅读类型、阅读量的需求存在着差异，图书馆可以运用个别交流、问卷调查等形式，搜集相同年级、年龄段的学生需求，针对性地改进和优化自身工作，使图书馆提供的各项服务更加切合学生的认知实际与身心特点。
结语
在构建图书馆课堂与课外功能的过程中，首先應当科学分析，深入了解学科教学与图书馆相关联的内在要求，做到心中有数；强化对师生快速有效开展检索的技巧传授，在内容上与各学科的教学密切联系，并且对师生学科教学拓展活动，提供积极帮助和有力保障，促进学生自主学习能力的提高。图书馆与学科教学密切配合的过程中，最显著的一点变化就是有效激发了学生进图书馆、用图书馆，养成了读好书、爱读书的良好习惯，提升了学生在自主读书过程中进行思考、提炼、感悟的能力，长期坚持下去，学生能够养成自己搜集资料、整理筛选、思考研究、领悟质疑等学习技巧，终生受益。
综上所述，在图书馆工作中，一定要紧密结合学科教学实际，提供优质的服务，从而有效促进学科教学成效的提高与学生综合能力的提升。
参考文献
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