【摘 要】从工作机制、德育课教学、实习实训、校园文化建设、学生日常管理等方面对中职“职业道德—法制教育”双管齐下教育进行实践探索。
【关键词】中职生 职业道德与法制 双管齐下 教育
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0031-03
职业道德素质和法律素质是“高素质”的重要组成部分。对中职学生进行职业道德教育与法制教育是实施素质教育、加强中职生思想道德教育的重要内容和主要任务之一。2009年6月教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（以下简称《意见》）强调指出，要“进行道德和法制教育。以职业道德教育为重点，开展公民道德教育、民主法制教育，开展集体主义精神和社会主义人道主义精神教育，引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质”。因此，中职学校不仅要重视学生的专业知识的传授与技能训练，还应重视职业道德教育与法制教育，提高中职学生职业道德素质和法律素质，促进学生的全面发展，把学生培养成为适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。
广西理工职业技术学校是广西最大的国办中职学校，是国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位，适应新形势、新任务的要求，在加强和改进学生思想道德教育实践中，把职业道德教育与法制教育的有机结合起来，对中职生开展“职业道德—法制教育”双管齐下教育，有效地提高学生职业道德素质和法律素质。本文试以广西理工职业技术学校为例，对中职“职业道德—法制教育”双管齐下教育进行探索。具体说来，中职开展“职业道德—法制教育”双管齐下教育，可从以下方面展开：
一、加强组织领导，完善制度，保障学生职业道德与法制教育有效开展
学校高度重视学生职业道德教育和法制教育工作，成立了以校长为首，分管德育的副校长为主，党支部、团委、学生处、教务处、保卫处、专业系部等部门参加的学生职业道德和法制教育工作领导小组，聘请南宁市江南区检察院副院长担任学校法制副校长，切实加强对学生职业道德和法制教育工作的领导。根据《意见》精神和学校实际，制定了《加强学生职业道德和法制教育的实施方案》，明确学生职业道德与法制教育主要任务、内容和要求。重新修订学校的《学生管理制度》、《学生干部管理制度》、《企业模式班级管理办法》、《校园职业文化建设规划方案》、《校园职业文化基地建设管理规定》、《学生法制教育工作制度》和《安全预案》等规章制度，建立健全学校安全制度和安全应急机制，确保学生法制教育有组织、有计划地开展，要求学生自觉学习法律知识，积极参加学校和社会组织的法制教育活动，不断提高法律意识，增强法制观念。同时，学校制定《教师岗位责任制》、《师德规范条例》、《优秀教师行为守则》和《教师专业素养考评制度》等师德建设规章制度，加强师德建设，建立一支责任心强、法律素质高、业务能力强的思想道德与法制教育工作队伍，有针对性地对学生进行职业道德与法制教育。
学校通过健全组织管理机构，加强制度建设，保障学生职业道德与法制教育有效开展。
二、加强职业道德与法律课教学改革，发挥德育课的主渠道作用，增强“职业道德—法制教育”实效性
德育课是中职学生思想道德教育的主渠道。职业道德与法律是中等职业学校德育课程之一，是帮助中职生提高职业道德素质和法律素质，促进全面发展的重要课程。教学中，我们根据中职德育课教学大纲要求，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，加强教学内容、方式方法、教学手段、及考核方式方法改革，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成，有效地提高职业道德与法制教育实效性。
在内容改革上，把《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《劳动法》、《中职学生日常行为规范》、青少年自我防范、自我保护等有关法律知识融入到教学内容中，对学生进行全面的、系统的法制教育；根据专业特点，把相关行业规范、企业文化充实教学中，丰富教学的内容，提高职业道德教育与法制教育的针对性。在教学方式方法上，改变过去老师单一讲授、全程灌输的方法，采用案例教学法、角色扮演教学法等，发挥学生的主体作用，组织学生课堂演讲、辩论或讲故事，开展“互动式”、“启发式”教学，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。在教学手段上，运用现代教育技术进行多媒体教学，通过课件、视频等直观形象、生动活泼的图像、声音、文字，提高教学的感染力和吸引力，激发学生的学习欲望，提高教学效果。
改革考核方式方法，把课堂学习考核、实践教学考核、平时言行考核、期末理论知识考试结合起来，把学生的日常行为表现纳入考核范围，把文明礼貌、团结协作、法纪观念等方面作为考核内容，把养成教育贯穿在教育教学的每个环节之中，使学生形成正确道德认识、法纪观念，养成良好的行为习惯，做到知行统一，从而有效地提高学生高职业道德素质和法律素质。
三、发挥其他课程教学的教育功能，把“职业道德—法制教育”渗透于各专业课教学
文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。在教学中，可根据课程教学的特点，结合教学内容对中职学生进行团结协作和坚忍不拔精神的教育；进行敬业、乐业和创业精神的教育。把“职业道德与法制教育”渗透于各专业课教学。根据社会、职业及岗位对人才的培养要求及行业的职业道德和法律规范要求，结合各专业特点，建立和完善不同年级不同专业学生德育培养目标和职业道德教育、法律教育内容，编制了会计专业、机电技术应用专业等七大专业职业道德和法律教育手册。专业课教师在向学生传授专业知识和技能的同时，依据教育手册对学生进行相应的职业道德和法制教育，通过学科渗透对学生进行经常化、制度化、规范化的教育，使学生在获取专业知识，掌握专业技能的过程中，提升职业道德素质，树立法制观念，自觉遵纪守法，提高法律素质。
四、突出职教特点，把“职业道德—法制教育”贯穿于学生实习实训中
职业教育就是技能教育，实训实习是中职教育重要特点，是中职教育教学的内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。应将“职业道德—法制教育”贯穿于学生实习实训中，利用学生在校内外实训基地实训、企业顶岗实习等的时机，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的职业意识。
在学生实习前，召开动员大会，教育学生实习期间要注意安全，自觉遵纪守法，恪守职业道德。在学生实习中，与企业签订实习协议，要求企业师傅作为学生实习的主要指导和管理人员，在指导学生进行现场实际操作时，要对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任、法律规范等教育。同时，学校指派教师跟随学生一起到实习企业，协助企业做好学生日常管理和教育，通过教育和管理，强化学生的责任意识和法制观念。在学生实习结束时，通过考核加强学生职业道德意识和法纪意识的养成教育。可将职业道德教育的内容和安全纪律的内容化为具体的考核指标，让实习单位的指导师傅、学校指导教师和学生自己对学生的服务态度、服从意识、责任意识、质量意识、团队合作精神和吃苦耐劳精神、职业纪律等方面进行评价，使职业道德教育和法制教育由说教化为具体的养成训练，使学生在自我教育实践与体验中，将职业道德和法律知识内化于心，外化于行，达到知、情、意、行的统一，从而切实提职业道德素质和法律素质。
五、拓展教育的有效途径，把“职业道德—法制教育”融入校园职业文化建设中
校园文化对学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。在校园文化建设中，可将“职业道德与法制教育”融入其中。以广西理工职业技术学校为例。该校在校内建立8个了职业道德教育阵地，组织开展“万人千岗”、“模拟法庭”、“理工讲坛”等形式多样、丰富多彩的校园职业文化活动，培养学生职业道德素质和法律素质，收到良好效果。
在8个职业道德教育阵地中，以“门亭楼桥”阵地最为典型。该阵地是依托校友捐赠在校内建设的恒心门、明阳亭和今朝亭、健身楼、文金桥等来开展系列道德教育活动，有新生入学观摩教育活动，新团员入团培训、业余党校培训的观摩学习活动，学生干部培训活动等。“门、亭、楼、桥”每一栋建筑每一处景物，都有一段感人的故事，刻录着成功校友在学校刻苦学习、苦练本领的过往岁月，记载着成功校友在社会打拼创业、艰辛又辉煌的奋斗历程，蕴涵有成功校友知恩图报、奉献社会的高尚情操，为学生树立了学习的榜样，学生通过参观学习，既可得到智慧的启迪和心灵的净化，也提升了自己“爱岗敬业、团结守信、奉献社会”的职业道德素养。
“万人千岗”活动是对学生进行文明礼貌、职业礼仪养成与行为规范教育活动。教师率先垂范，在工作岗位——教学岗、办公岗、服务岗，全校500余名教职员工统一着装，统一使用文明语言，树立“统一、整洁、职业、规范”的理工人形象；以身作则，言传身教，对学生职业道德教育起到潜移默化的作用。学生“万人千岗”活动，由学生处组织指导，学生会干部及全校100多个班级共同参与。如礼仪训练岗位设立有校门礼仪岗、电梯引导岗、检查治理岗、纠偏监督岗、来访接待岗等，学生通过问候行礼、指示引导、保洁纠偏等训练，规范文明行为，培养职业礼仪和自我管理能力，提升职业岗位道德素养，在校园营造了文明和谐的氛围。
模拟法庭活动，学生在老师的指导下，自编、自导、自演，模拟法庭审判。学生通过模拟表演，了解法庭中的各项程序和各种角色的特点，在情境中实践、体验和探究相关的法律知识，感受、体会法律的公正与威严，增强自我保护意识和维权意识，提高学法、知法、守法的自觉性，做合格的好公民。
“理工讲坛”，定期聘请知名企业专家来学校进行职业教育讲座，开阔师生的视野；请优秀校友回校作报告，深化身边榜样力量；请公安、司法人员作法制讲座、法制辅导报告，切实增强学生学法、守法意识，预防和减少未成年人犯罪。
校园职业文化活动，为学生展现自我、提高自我、实现自我提供广阔的空间，充分调动了学生的参与积极性和主动性，活动中学生不仅开阔视野、丰富知识、增长智慧，也培养了学生文明守法自觉性及爱岗、敬业、服务、奉献精神。
六、发挥管理育人的作用，把“职业道德—法制教育”寓于学生日常管理中
学校充分发挥管理育人的作用，把“职业道德—法制教育”寓于学生日常管理中，制定了《学校全员参与学生教育与管理工作规定》，明确教师和管理人员依法依纪行使教育管理职责，强化中职学生职业道德意识和法律意识。在校园活动、班级管理和学生生活、实训中，运用现代企业的管理理念和管理模式，实施“九全九美”管理模式和“6S”管理模式，实现校园职业文化与企业文化无缝对接，培养学生职业道德素质和法律意识。
“九全九美”管理模式，是通过全动员、全参与、全过程、全监控、全跟踪、全天候、全方位、全落实“九全”管理工作，使学生以爱党爱国为美、爱岗敬业为美、品德高尚为美、遵纪守法为美、团结互助为美、立志成才为美、勤奋学习为美、技能精湛为美、强健身体为美，达到全面发展的教育目标。如在“全方位”管理中，无论在教室、运动场，还是食堂、宿舍等，都成为教师对学生进行职业道德和法律教育的场所。要求学生在校园的每一个地方进行相关活动时，都要自觉遵守相关规定，养成良好的行为习惯。“全监控”管理，学校在教室、实训室及所有的公共场所都安装有监控摄像，监控系统覆盖整个校园。学校成立校园安全文明综合监控中心，建立安全文明监控管理体系。在日常监控管理中，发现学生出现不讲文明、不讲道德、不遵守纪律的不良言行，教师要及时给予教育和纠正。通过“全监控”管理，进一步增强学生自觉讲文明、讲道德、守纪律的意识，促进学生职业道德素质的养成。
“6S”（安全、整理、整顿、清扫、清洁、文明）管理，是学校按照现代企业的管理模式，要求学生在学校学习、生活的一切场所（包括教室、实验室、图书馆、体育场馆、办公大楼及食堂、宿舍等）保持清洁、整齐、有序，讲文明、讲礼貌、确保安全。学校按照“6S”标准，修订并完善了教室、宿舍、实训实验室的管理制度，开展各项活动均按照“6S”标准去做，落实在行为上。教师在日常教学管理中，时刻给学生灌输现代企业工作岗位职责要求、工作规程要求，规范学生日常行为，使企业文化校园化。如对于学生在实训室进行的专业实训，教师要求学生操作前了解工作规程要求及实习纪律要求，做好各种准备工作；操作过程中，要按工作规程进行工作，工具、材料等摆放规范有序，操作规范安全；操作结束后，及时清除废料，整理工具、材料，清洁设备、场地，养成良好的职业习惯。“6S”管理模式的实施，使全校师生形成较强的现代企业管理意识，培养了良好行为习惯，学校教室、宿舍和实训室干净整洁，设备摆放井然有序；公共活动和生活区域管理好、卫生好、秩序好，创造了优美、文明、和谐的校园环境。通过对学生“6S”管理，培养了学生安全生产意识、环境意识和效率意识，促使学生形成良好的职业道德和职业习惯，形成适应社会需要的良好职业品质。
总之，对中职学生进行职业道德教育与法制教育是实施素质教育、加强中职生思想道德教育的重要内容和主要任务之一。本文从工作机制、德育课教学、实习实训、校园文化建设、学生日常管理等方面对中职生开展“职业道德—法制教育”双管齐下的教育进行实践探索，实践证明，其可以有效地提高学生职业道德素质和法律素质，促进学生的全面发展，值得在职业教育发展中推广应用。
【参考文献】
[1]杨敏.中职学校《职业道德与法律》教学刍议[J].价值工程，2011（18）
[2]赵鹏强.浅谈中职生的道德教育与法律教育[J].科技致富导向，2010（30）
（责编 何田田）