摘 要：打造高端技能型会计人才的核心素质，是江苏财经职业技术学院会计系得重要目标。近年来，其会计系坚持实施“走进恩来，提升自我，感恩社会”素质工程，突出理论研究与实践教育相结合，专业教育与思想教育相结合，系统教育与主题教育相结合，区域资源与校内资源相结合，取得了比较好的成绩。
关键词：恩来精神；会计英才；素质工程
中图分类号：F230文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）15-0157-02
高职教育目标是培养高端技能型创新人才，江苏财经学院将其概括为“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜的准职业人”，通俗易懂，得到专家学者的认可。一直以来，江苏财经学院会计系根据高职教育目标和学院人才培养方案，不断创新教育机制，多管齐下，打造高端技能型会计人才，尤其是近年来坚持实施“走进恩来，提升自我，感恩社会”素质工程，突出理论研究与实践教育相结合，专业教育与思想教育相结合，系统教育与主题教育相结合，区域资源与校内资源相结合，精心组织，稳步开展，取得了可喜的成绩，深得社会各界的肯定和赞许。
一、理论研究与实践教育相结合
马克思主义认为，理论指导实践，实践反馈理论，二者相辅相成。多年来，江苏财院会计系非常重视大学生素质理论的研究，认真研习各种教育理论，积极参与和申报各级课题的研究，紧密联系学生实际，创新理论，细心实践。近期“走进恩来，提升自我，感恩社会”素质工程，就是会计系针对大学生的思想实际，结合校内外资源，精心研究得出的理论成果。
周恩来是我们党的一面旗帜，是我们党的楷模；恩来精神是我们党的宝贵财富。淮安是周恩来的故乡，江苏财院地处淮安，会计系教育者认为：引导和教育大学生走进恩来，继承和弘扬恩来精神，不断提升自身综合素质，服务人民，感恩社会，是教育者责无旁贷的职责。同时，会计系教育者感到，天下学子来总理故乡淮安学习和生活，若不引导和教育他们登堂入室，追寻总理足迹，弘扬伟人精神，为中华之复兴而努力，必是教育者的失职。正是基于此理念，会计系精心打造了“走进恩来，提升自我，感恩社会”素质工程，提出“走进恩来”、“自我提升”和“感恩社会”三个篇章，进行理论研究与实践检验。
从理论上，“走进恩来”篇就是教育大学生学习和研究周恩来的先进事迹和丰功伟绩，继承和弘扬周恩来精神，促使大学生了解和熟悉会计系、学院、淮安和江苏，直至社会，尽快适应大学生活，为培养高端技能型会计人才打下良好的思想基础。“提升自我”篇就是以会计系师生为主体，在“恩来”精神的激励下，通过各种途径，不断提升大学生的身心素质，着力全面培养和打造会计英才，使其学有所成，为服务社会打下基础；“感恩社会”篇就是在恩来精神的感召下，大学生把所学知识理论应用于实践，服务人民和感恩社会，这是我国教育的最终目的，也是恩来精神的核心理念。
在实践上，依据此素质工程，会计系开展了一系列有针对性的教育活动。“走进恩来”篇开展了“弘扬恩来精神，争做会计英才”、“新生入学教育”和“大学生人文素质教育”等一系列活动。“提升自我”篇开展了“多管齐下，打造学生核心竞争力”、“争做低碳人，文明你我他”和“提升共青团员素质交流会”等一系列活动。“感恩社会”篇开展了“社区孝老献爱心”、“走进特校，关注残障”和“离校了，我为母校做点什么”等一系列活动。系列活动取得了广泛的社会影响，赢得了众多媒体的报道，非常成功。
二、专业教育和思想教育相结合
为了培养出高端技能型会计人才，会计系以素质工程为立足点，实现专业教育与思想教育相结合，文化知识学习和思想品德修养相结合，坚持德艺双馨，打造会计英才。
会计系非常重视学生专业素质教育。一直以来，会计系以培养学生从事会计职业岗位工作的综合素质为主线，以政行企校合作和工学结合为出发点，构建包括基础素质学习领域、职业能力学习领域和职业延展学习领域的“一线二点三领域”课程体系。会计人才培养方案设计为公共基础学习领域、职业技能学习领域和职业延展学习领域三大领域，形成了纵向理论教学体系和实践教学体系分明、横向综合职业能力和全面素质提升紧密结合的课程结构体系。在对企业调研的基础上，确定会计职业岗位群，分析每个岗位典型工作任务及职业能力，结合职业资格标准的要求，确定了专业学习核心领域课程。同时，发挥江苏省会计专业人才培养模式创新实验基地在会计系的优势，每门核心课程选取若干项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，积极开展实训。另外，通过各种途径开展了财会职业生涯规划大赛、诚信杯会计知识大赛、会计技能大赛和ERP演练大赛。几年来，会计系积极参加各级比赛，成绩显著。
在搞好专业素质教育的同时，会计系积极开展大学生思想素质工程建设，定期开展大学生素质拓展训练，培养大学生人文素养、职业素养和团结合作精神，全面提升学生的核心竞争力。例如“走进恩来，提升自我，感恩社会”教育工程，以恩来为榜样，集中开设人文与专业素质类讲座，强调学生职业素质养成，要具备良好的职业道德、人文素质、心理素质和健康体魄；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，培养学生高度的敬业精神、团队精神和终身学习的理念与能力；开展“爱国、敬业、诚信、友善”教育活动，让“立德树人”的教育理念体现在每一堂课上，贯穿于教育教学的全过程，极大地提升了大学生的思想道德品质。
三、系统教育与主题教育相结合
强调系统教育与主题教育相结合是会计系素质教育工程的重要特色。系统教育就是把大学生思想素质提升作为一个项目工程，层层深入，不断深化，是一个系统工程；主题教育就是开展的每个大学生活动都有一个鲜明的教育主题，有强烈的现实性，能有效地针对大学生的思想状况，不是泛泛而谈，而是有其实质内容。“走进恩来，提升自我，感恩社会”教育工程，集中地体现了这一特色，取得了预期的教育效果。
首先“走进恩来，提升自我，感恩社会”是一个系统的教育工程，以大一、大二和大三学生为对象，三年为一个周期，强调大学生在教师的引导下，学习和继承恩来精神，在恩来精神的激励下，刻苦学习，勇于创新，不断提升自身各项素质，学业有成，德才兼备，服务社会，感恩人民，实现国强民富，这是恩来精神的核心，也是会计系教育者的共同愿望，这是一个完整的系统工程。
其次，系统教育工程是由三个主题组成的，即“走进恩来”、“提升自我”和“感恩社会”。“走进恩来”主要以2011级新生为教育主体，引导和教育来自全国各地的学子“走进恩来”，继承和弘扬恩来精神，据此主题，江苏财院会计系开展了一系列教育活动。“提升自我”主要是以大二学生为主体，兼顾大一和大三学生，在“恩来”精神的激励下，着力全面培养和打造高素质、高技能创新型会计人才，根据此主题，开展了一系列教育活动。“感恩社会”主要以大三学生为主体，兼顾大一和大二学生，培养大学生服务人民和感恩社会的思想意识，基于此理念，开展了一系列有针对性的教育活动。实践证明，针对不同年级学生的思想状况，开展主题鲜明的活动，实现系统教育和主题教育相结合，有力地促进了大学生思想素质的提升，促进了高端技能型人才的培养。
四、区域资源与校内资源相结合
实现区域资源和校内资源相结合也是会计系大学生素质工程的重要特质。区域资源主要指学校所在区域内值得大学生学习、继承和弘扬的各种资源，如历史文化胜地等；校内资源主要指一个学校内对大学生有教育价值的物质资源和文化资源，如图书馆、多媒体教室等等。
淮安区域资源丰富。周恩来纪念地，包括周恩来故居、周恩来纪念馆和周恩来童年读书处等；苏皖边区政府旧址；刘老庄八十二烈士墓。在淮安历史上曾出现一大批英雄人物，如韩信、梁红玉、关天培、左宝贵等等。还有物质文化遗产，如梁红玉祠、关天培祠墓、韩信故里、河下状元里，还有许多实训考察学习基地如社区等等，这些都是宝贵的区域资源，这些资源对陶冶大学生的情操，促进大学生树立崇高的理想信念，具有很好的教育价值。
在大学生素质教育工程中，会计系教育者充分结合区域资源与校内资源，不断提升大学生的思想道德素质。在“弘扬恩来精神，争做会计英才”系列教育活动中，就充分把周恩来纪念馆等资源与大学生的思想政治教育相结合，引导大学生继承和弘扬恩来精神，为中华之复兴而努力学习。在“争做低碳人，文明你我他”活动中，把淮安市政府建设生态城的号召与校园大学生的思想素质教育联系起来，为实现低碳经济做贡献，很有现实意义。在“年轻的心载着夕阳 我们的爱一同飞翔”，以及“点滴爱心，你我同行，构建和谐社会”活动中，紧密把社区和特校资源与校内大学生思想教育联系起来，组织青年学生关注贫困老人，献爱心、送温暖，鼓励大学生走进特校，为聋哑儿童服务。实践证明，把区域资源与校内资源结合起来，对提升大学生的思想素质，打造德艺双馨会计英才，具有无可比拟的价值。
（责任编辑：王兰爽）